专题:合并同类项的教学设计
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《合并同类项》教学设计
《合并同类项》教学设计 海南华侨中学 苏晓君 教材分析 本节课是学生在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数的基础上,对同类项合并、探索、研究的一个课程。合并同
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合并同类项教学设计
合并同类项教学设计 七都中学 李夏明 一,设计理念 指导思想与理论依据 很早之前美国教育界就提出“以问题解决为学校数学教育中心”的口号,影响了我国基础教育的改革,带着问题
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《合并同类项》教学设计
《合并同类项》教学设计 教材分析:本节课选自人教版七年级上册《整式》第二节,学生在学习了单项式,多项式以及有理数运算后,对同类项进行合并的一个课题。合并同类项是本章的一
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合并同类项教学设计范文
合并同类项教学设计 早在80年代,美国教育界就提出“以问题解决为学校数学教育中心”的口号,影响了我国基础教育的改革,带着问题学习是学生学习的动力,是学生有所创新的认知情境
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合并同类项教学设计
《合并同类项》教学设计 一、教学目标: 1.知识目标: (1)使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项; (2)使学生掌握合并同类项法则,能进行同类项的合并。 2.能力目标: (1)通过观察
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合并同类项的教学设计
教学设计 海口市九中海甸分校 许声史 一、教材分析: 本节课的内容是上节课同类项知识学习的延续,所以在进行新课之前必须认真复习有关同类项的知识点,然后自然过渡到合并同类项
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《合并同类项》的教学设计
《合并同类项》教学设计 教材分析 本节课是学生在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数的基础上,对同类项合并、探索、研究的一个课程。合并同类项是本章的一个重点
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合并同类项(一)教学设计
《合并同类项》评课 《合并同类项(1)》是九年义务教育《字母表示数》中的第四节内容的第一个课时。这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙,而这一节又是本章的重要内容,《
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合并同类项教学设计(推荐五篇)
合并同类项教学设计 [教学目标] 知识与技能:使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义,学会合并同类项。过程与方法:培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力,初步使学
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合并同类项教学设计(大全五篇)
☆教学基本信息课题 浙教版七年级上册§4.5合并同类项☆指导思想与理论依据本节课在教学过程的设计上重点体现了梯度,层层深入,通过找朋友的环节,让学生理解同类项的概念,并通
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合并同类项教学设计1
合并同类项教学设计 庞口中学安志华 一、教材分析: 1、教材所处的地位及作用: 本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节,是学生进入初中阶段后,在学习了用字母表示数,单项式、
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合并同类项(二)教学设计
第三章字母表示数 4.合并同类项(二) 一、学习需要分析 在小学,学生曾初步接触过用字母表示数的问题,学生已经熟悉乘法的分配律运算,并且学习了代数式的意义与表示方法。因此,对于同
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合并同类项教学目标设计
合并同类项教学目标设计 一.课程内容分析:本节课是学生进入初中阶段后,在学习了用字母表示数,单项式、多项式以及有理数运算的基础上,对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。
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合并同类项教学案例
有趣的“找朋友” ——《合并同类项》教学案例及评析 一、背景分析 《合并同类项(2)》是九年义务教育七年级(北师大版)《字母表示数》中的第四节内容的第二个课时。这一章是开启
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去括号合并同类项 教学设计
介绍:整式的加减是一种非常重要的运算,是学好初中数学的基础,整式的加减实质上也就是“去括号”和“合并同类项”法则的综合运用.而笔者在教学中发现学生错用法则的现象比较普
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《合并同类项》教学设计(写写帮推荐)
2.3整式的加减(合并同类项) 第一课时 学科:数学 年级:七年级 设计者:田春芬 教材分析:本节课是在学习了单项式、多项式之后,以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容
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2.2《合并同类项》(教学设计)(5篇模版)
2.2 整式的加减 第1课时《合并同类项》教学设计 ———授课老师:李志波 教学目标: 1.理解同类项的概念和掌握合并同类项的方法。 2.经历概念的形成过程和法则的探究过程,培养
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合并同类项教学设计(共五则范文)
2.2 整式的加减 (第1课时) ———合并同类项 齐齐哈尔市第二十三中学 王晓珍 一、导入展示:周末,你和爸爸、妈妈要外出游玩,你们各自选了要吃的东西:买的时候,你该怎么和服务员叙