专题：互联网浪潮观后感
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互联网时代：浪潮观后感[合集5篇]
互联网时代第二集：浪潮（观后感） 如果是时代发展中出现的革新技术都是茫茫大海中的海浪，那么互联网技术无疑是层层波澜中最大最快的。推动着敢于发现创新的人们不断地探索。 网景
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《浪潮》观后感
《浪潮》观后感看完电影，心情随着电影的发展而不断起伏。一开始学生选择赖讷•文格尔所教的“独裁统治”时每个人所表现出的不同态度，甚至当赖讷问到“独裁是什么？”居然有“单
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浪潮观后感
《浪潮》观后感---从隐性课程角度
“隐性课程” 是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式 -
《浪潮》观后感
环境与人性——电影《浪潮》观感在一个现代文明下的民主社会中创建一个如同法西斯般，集独裁、专制、集权主义于一身的社会组织需要多久？把一群习惯了自由乃至散漫的中学生改造
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浪潮观后感
从民主到独裁的五天——观《浪潮》有感我早在民主学者熊培云的评论《世界离独裁只有五天》里接触过《浪潮》这部影片，但是完整观看下来还是感到震惊和难以理解：这是在自由和民
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浪潮观后感
在一个现代文明下的民主社会中创建一个如同法西斯般集独裁、专制、极权主义于一身的社会组织需要多久？把一群习惯了自由乃至散漫的中学生改造成冷酷而狂热的新纳粹主义者需要
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《浪潮》观后感
《浪潮》观后感在德国某所高中主题活动周的“独裁主义”课堂上，一群自由散漫的学生们，他们在课上大声聊天，无心听讲。老师文格尔别出心裁提出假想“独裁”的实验。在为期一周的
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电影浪潮观后感
职师学院201113201504覃芳芳电影《浪潮》观后感其实我对于这部电影的看法是，电影有点夸大了集体主义，甚至是妖魔化了集体主义。难道集体主义就一定是独裁吗？并不见得吧。中国一
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电影《浪潮》观后感
《浪潮》(Die Welle) ----影片观后感 导演：丹尼斯•甘赛尔(Dennis Gansel) 国家：德国 剧情介绍：德国一所高中，在主题是“国家体制”的活动周上，中学老师莱纳·文格尔想通过
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电影《浪潮》观后感
电影《浪潮》观后感
班级：劳动与社会保障2班学号：1107020204姓名：彭馨葵德国电影《浪潮》是根据1967年美国加利福尼亚州的高中历史教师罗恩·琼斯的一场教学实验改编的。在课堂 -
电影《浪潮》观后感
“浪潮”——专制统治的试验田影片开始以热情的摇滚音乐引入本片主人公赖纳·文格尔，即“浪潮”的核心人物，一位高中教师，在学校举办的活动周中，原本打算讲“无政府主义”，却被另
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电影浪潮观后感
《浪潮》观后感-----群体的毁灭性力量
电影《 浪潮 》
通过对影片的了解，我感受颇深，下面我将从两个不同的角度来谈谈我的感受；
首先：
——极权主义运动的形成的几点要素
《浪潮 -
浪潮观后感[五篇]
《浪潮》观后感在看完《浪潮》这部电影后，感触颇深。下面就以下几个方面简单阐述我看完电影后的一些想法和明白的道理。一、电影情节：故事发生在德国的一所中学里，在学校进行教
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《浪潮 》的观后感
《浪潮》观后感
在《浪潮》里让我十分吃惊的一点，是教师复制了很多纳粹控制党徒的手段，
竟然是我们日常生活中被认为是正常的一部分，比如教室里重新排列桌椅的方
式，比如学生们 -
《浪潮》观后感（精选5篇）
中国的奴化教育 纳粹独裁的摇篮
——从浪潮中看中国教育问题
浪潮”所体现的是“强权下的服从性”这一现象。
从一开始学生们并不配合，因为他们都是受独立开放教育观念而成长 -
浪潮观后感（精选5篇）
《浪潮》观后感院系： 经济管理学院 专业： 工商管理
班级： 一班
姓名： 刘竹秋
学号： 1031050133
日期： 2012年11月27日《浪潮》观后感
在讲完社会心理学这一章后，孙焱老师给我们放映 -
《浪潮》电影观后感
集权政治的重现 ——《浪潮》电影观后感 上个世纪的法西斯主义的集权政治未曾离我们远去，只要在一定条件之下，它仍旧有可能随时复辟。 一、一个集权组织形成的基本要素 第一，是
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浪潮电影观后感
浪潮电影观后感 浪潮电影>观后感（一）： 盲从—觉醒—抗争高一（10） 王义艾谁能想象，让一个无政府主义者和一群自由散漫的小青年转变成一个集权主义者和一群纳粹分子只需要五天时间？德
