专题：韩信之死教学案例
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浅谈韩信
浅谈韩信
-------读《史记》有感
唐太宗说过：以史为镜可以知兴替。《史记》作为一部纪传体通史，它以上至黄帝，下至汉武帝时代的历史人物传记为中心来叙述史实，自然也就为我们讲 -
韩信作文
古人不远---韩信 泰山崩，崩塌不了韩信的壮志凌云！ 天地绝，绝迹不了韩信的孤胆英豪！ 白云封，风尘不了韩信的义信天小！ 问时间谁堪英雄？唯韩信也。 在广袤无垠的大地上，出现了各朝各代
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演讲稿-韩信评传
卑微屈辱铸就兵家绝唱 ——韩信评传 老师，同学们，大家下午好！ 从古至今，很多人都在议论、争吵关于韩信之死的种种猜测，韩信辉煌一生，最后却落得以谋反罪处死的下场，到底是何原因？于
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读《韩信》心得体会
千古战神--韩信 “书非借不能读也”，书不是借来的就不能好好的读，这话确实很有道理，我们生活这样一个浮躁的社会，怎样才能把浮躁的心给平静下来，只能读书，读好书，读出味道来，读出新
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项羽之死教学反思
《项羽之死》教学反思 《项羽之死》是这次“教学大比武”活动中我所讲的课文。本课是《中国古代诗歌散文鉴赏》第四单元的一篇史传性散文。在讲解本课时，我采取了小组讨论学
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《项羽之死》教学反思
《项羽之死》教学反思 海南华侨中学语文组 唐雯 一、抓住重点，有的放矢 《项羽之死》记述了项羽一生的最后阶段，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。传写这一幕时，司马迁满怀激
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《项羽之死》教学设计
《项羽之死》教学设计 《项羽之死》教学设计1 课题：《项羽之死》学习目标：1、了解司马迁及《史记》。2、整体感知文章的主旨，了解项羽的性格特征及自杀的原因，学习在矛盾冲突
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项羽之死教学设计
《项羽之死教学》设计 〖教学目标〗 1、知识与能力 ①积累文言基础知识。 ②通过三个场面，分析人物形象，培养阅读鉴赏文学作品的能力。 ③探讨项羽悲剧性格与乌江自刎的原因。
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《项羽之死》教学设计
河北省乐亭县第一中学 翟爽 《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的历史人物，课文情节简单但生动，内容易把握。按照本单
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《项羽之死》教学设计
《项羽之死》教学设计 《项羽之死》教学设计 作者/于 娟 【教学目标】 1.通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物的性格特点，概括人物形象。 2.感知项羽的悲情英雄形象，评价
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项羽之死 教学设计
《项羽之死》教学设计 宿州二中 过洋 【文本定位与解读】 《项羽之死》不仅是《项羽本纪》中最具悲剧性最为精彩的一幕，也是《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版选修）第四单元“创
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项羽之死教学设计（大全）
]《项羽之死》教学设计(2012-03-27 11:20:49)转载▼标签： 转载 原文地址：《项羽之死》教学设计作者：空谷幽兰 《项羽之死》教学设计 教学目标 1、知识与能力： （1）背诵几首有关
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《项羽之死》教学设计
《项羽之死》教学设计（教学实录） 海南华侨中学语文组 唐雯 师：（课前播放歌手屠洪刚演唱的歌曲《霸王别姬》）伴随着一曲熟悉的《霸王别姬》，让我们飞越千年，回到楚汉相争的古战场，去
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《项羽之死》教学反思
《项羽之死》教学反思 《项羽之死》是《中国古代诗歌散文鉴赏》第五单元的一篇史传性散文。在讲解本课时，我采取了一种自己没有尝试过的讲授方式，两个课时全部自己讲解，按照最
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浅谈韩信的人格悲剧
文章标题：浅谈韩信的人格悲剧汉初三杰的结局，韩信的下场最悲惨。一直以来的说法是说韩信谋反，犯下的是死罪。韩信是否谋反，存疑很多。想当初，韩信凭借手中精锐之师，虏魏王，擒夏说，诛
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读《战神韩信》有感
2014.2.25星期二天气：晴大赫
背与叛
——读《战神韩信》有感
帝王的背叛，重点其实并不是“叛”，而是“背”。那种表面上笑语盈盈，暗地里却擦亮屠刀，才是最可怕的。
——题记
魏生 -
杨修之死-教学教案
自读目的： 一、通过典型事件刻画人物。 二、进一步理解叙事顺序。 三、从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。 教学重点：目的一； 教学难点：对杨修被杀原因的正确理解。 教学关键：目
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杨修之死教学设计
《 杨修之死》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： ①了解文章内容，理清文章脉络，能够简要概括事件要点； ②分析概括曹操、杨修的性格。 过程与方法目标： ①学习通过矛盾冲突刻画
