专题：激发兴趣自主识字
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激发兴趣自主识字
激发兴趣自主识字 中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0022-01 小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学
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如何激发学生自主识字的兴趣
如何激发激发学生自主识字的兴趣 一、 识字教学的重要性 郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是小学语文学习的重要内容，是各科学习的基础。语文课程标准指出：“
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激发主动识字兴趣_培养自主识字能力
激发主动识字兴趣 培养自主识字能力 【摘 要】 小学识字教学目前存在着这样几组矛盾：1、识字量与课时的矛盾。2、识字内容和学生年龄特点的矛盾。3、识字方法和学生年龄特点
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如何激发低年级学生识字兴趣
《如何激发低年级学生识字兴趣》 识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，为了提高识字教学的效率，我认为主要是培养学生自主识字的兴趣。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光
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激发识字兴趣 拓展识字渠道
激发识字兴趣 拓展识字渠道 作者：郑素珍 发表时间：2008-10-13 8:36:36 来源：长泰县实验小学 访问次数：988 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在识字方面的要求明确指出，要让
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创设快乐情境 激发识字兴趣
创设快乐情境激发识字兴趣 模糊搜索 搜索标题作者：楼华飞 时间：2008-9-21等级：★★★ 《语文课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为第一教学目标。低年级
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激发兴趣,引导学生主动识字
激发兴趣，引导学生主动识字
黄桥镇庙塘小学胡云山小学语文
小学语文的识字教学是基础教育的基础，在课程标准的实施建
议中，更是明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是１～２年级的 -
浅谈培养低年级识字能力 激发识字兴趣
浅谈培养低年级识字能力 激发识字兴趣 发布：周静波时间：2008-1-2 9:11:07 来源：新渠稍小学 周静波点击：804 识字教学是小学一、二年级语文教学的重点，且贯穿于小学语文教学的整
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激发识字兴趣,提高识字效率（合集5篇）
激发识字兴趣，提高识字效率 关键词：识字 激趣 提高 效率 摘要：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。小学阶段要学习常用汉字1600-1800个，所以学习要讲究“教”与“
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如何激发学生自主学习的兴趣
如何激发学生自主学习的兴趣 《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是活动的组织者和引导者，教学中反对传统的过于强调接受学习
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激发兴趣快乐识字 教案教学设计
作为一名小学语文教师，我们深知一个孩子在接受启蒙教育时，识字数量的多少会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。在识字教学中，我们不仅只
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自主识字
二、实验课的基本模式 自主识字同步阅读课的基本模式（依课件进行即可）： （一）自主识字检测评比：（20分钟左右） 1. 儿歌导入自主识字同步阅读课导学儿歌 小朋友，真聪明， 自主识字我能行。
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自主识字
“自主识字”的研究是以现行教材为基础，在低年级教学中抓住识字与语言积累这两个重点，彻底摈弃繁琐分析课文的倾向，以“朗读——背诵——识字”为基本教学思路，将识、写分开，要求
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激发识字兴趣 讲究识字方法 提高识字效率讲解
激发识字兴趣 讲究识字方法 提高识字效率 一、对识字教学重要性的认识 1、识字教学是执行《语文新课程标准》的需要。 《语文课程标准》在“课程总目标”中提出的识字量是35
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《激发兴趣,教授方法,享受识字的乐趣》
激发兴趣，教授方法，享受识字的乐趣 ----浅谈低年级识字教学 西马峪寄宿制学校 王晋英 小学低年级语文教学是以识字为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教的吃力，学生学的辛苦
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从激发兴趣入手优化识字教学1
从激发兴趣入手优化识字教学 【内容提要】识字教学是阅读写作的基础，一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。因此，如何提高学生的识字量，优化识字教学成为当前教学中的重
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浅谈低段教学中如何激发学生的识字兴趣
浅谈低段教学中如何激发学生的识字兴趣 胡家坝中心小学教师 彭静 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他们今后的继续学习
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创设情境 激发兴趣 自主探索 动手实践
创设情境 激发兴趣 自主探索 动手实践 （关键词：新课程、情感、情趣、实践、探索） 基础教育课程改革，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，新的教学理念似春风、恰春雨，吹拂滋
