专题：九年数学上教学设计
-
二年数学上：《第二单元—整理和复习》教学设计
二年数学上：《第二单元—整理和复习》教学设计 二年数学上：《第二单元—整理和复习》教学设计 教学内容：教科书第33页。 教学目标： 1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习
-
二年数学上：《长度单位—练习一》教学设计大全
教学内容:课本第6—7页, 教学目标: 巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。 教具、学具准备 尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。 教学
-
九年数学期末教学工作总结（全文5篇）
九年数学期末教学工作总结3篇 九年数学期末教学工作总结一 一年来，我继续担任九年级班的数学教学，在教学期间认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知
-
二年数学上：《认识厘米、用厘米测量》教学设计-教学教案
教学目标： 1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数） 4．培养动手能力和主动估计物体长
-
二年数学上：《认识米、用米量》教学设计-教学教案
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 3．能合作测量出整米长度的物体； 4．培养合作能力和动手操作能力。 教学重点： 掌握1米的实
-
一年数学上《20以内进位加法》教学设计-教学教案
1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。 2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。 3.通过计算和比较，学生对不同的算式
-
二年数学上：第一单元-长度单位教学设计A-教学教案
课题 长度单位 单元教材分析 主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。 地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础
-
二年数学上：第一单元-长度单位教学设计B-教学教案
教案设计者：姬王小学——田茂庆 教学内容：认识厘米 用厘米量 教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
-
二年数学上：《角的初步认识(一)》教学设计[5篇范文]
二年数学上：《角的初步认识（一）》教学设计 二年数学上：《角的初步认识（一）》教学设计 课题 角的初步认识（一） 教学目标 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，
-
二年数学上：《第二单元—直角的初步认识》设计-教学教案
教学目的： 1. 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2. 会用三角板判断直角和画直角。 教具、学具准备：直角三角板、活动角。 教学过程： 一、复习师：同学们
-
二年数学上：《第二单元—两位数减两位数退位减法》教学设计-教学教案
第一课时 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2 教学目标： 1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。 2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两
-
七年数学上学期期末检测教学质量分析
七年数学上学期期末检测教学质量分析 红旗中学 张丽英 一、试题分析： 本试卷较好地贯彻了新课标的理念， 除了试题难度、广度极其合理以外，还着重考查了以下几方面的内容 ： 1.既
-
二年数学上：《角的初步认识—剪角和数角(活动课)》设计-教学教案（合集五篇）
1、通过实际“剪一剪，数一数”的操作活动，使学生能学会数角的方法。 2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。 3、通过操作活动，提高学生的观察分
-
九连环教学设计
武汉市育才实验小学“综合实践活动日”选修课教案 篇二：九连环解法详解上下部合集把框架和九个圆环分开，如左手持框架柄，右手握环，从右到左编号为1－9将环套入框架为“上”，取出为
-
《金子》教学设计九
《金子》教学设计九 www.xiexiebang.com 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：122 苏教版小语三上）《金子》教学设计 ——三元区白沙小学周宇蓿 作者：周宇蓿 ：本站原创 [录入日期：XX-10-1
-
九历史教学设计
《亚非拉的奋起》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《世界历史》/人民教育出版社 内容来源：初中九年级（下册）第六单元 主题：亚非拉的奋起 授课对象：九年级学生 设计者
-
一年级数学上单元教学设计（★）
学期整体教学设计 一、教材主要内容 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、书认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学
-
一年级数学上《跳绳》教学设计
北师大版一年级数学《跳绳1》教学设计 府谷四小 付利萍 教学目标： 1、在具体的情境中，探索并掌握“8”的加减法的计算方法。 2、让学生能根据实际情境列出算式，并能说出算式的
