专题：角平分线性质评课记录
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角的平分线的性质
《角的平分线的性质》说课稿 【序】 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是号参赛选手，今天，我说课的内容为《角的平分线的性质》。本节选自九年制义务教育人教版八年级数
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角平分线性质教案
教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 掌握作角的平分线和作直线垂线的方法 2. 学握角平分线的性质 （二）情感态度目标 1. 在探讨做角平分线的方法及角平分线性质的过程
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角平分线的性质说课稿
《角的平分线的性质》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：本节课是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行教学的，它主要学习角平分线的作法和角平分线的性质
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角平分线性质教学设计
24.7线段垂直平分线的性质定理及其逆定理 教学设计思想 我们已经探究出线段的垂直平分线所具有的性质，本节学习这个性质的证明及其应用，以启发引导的方式，引导学生完成定理的证
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角的平分线的性质教案
角的平分线的性质 教学目标 1． 掌握角的平分线的性质定理和它的逆定理的内容、证明及应用． 2． 理解原命题和逆命题的概念和关系，会找一个简单命题的逆命题． 3． 渗透角平分线是满足
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教案角的平分线的性质
教案 王彦坤 一.教学目标 1、知识与技能 （1）掌握用尺规作已知角的平分线的方法。 （2）理解角的平分线的性质并能初步运用。 2、过程与方法 学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主
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角平分线的性质教案
《角平分线的性质》讲学稿 学习目标：1、通过动手实践探究角平分线的性质 2、熟练应用角平分线性质3、会进行文字命题的论证 重点：角平分线性质的理解和应用 难点：文字命题的论
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角平分线的性质教案
送教下乡教案----孔田中学 12.3 角的平分线的性质（2） 陈明盛 一、教学目标 （一）知识与技能 1.了解角的平分线的判定定理； 2.会利用角的平分线的判定进行证明与计算. （二）过程与方法
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角的平分线的性质教案
角的平分线的性质教案 学习重点 掌握角的平分线的性质定理 学习难点 角平分线定理的应用 设置情景 1.什么是角的平分线?怎样画一个角的平分线? 2.如图,AB=AD,BC=DC, 沿着A
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角的平分线的性质教案示例
角的平分线的性质教案示例 角的平分线的性质（一） 角的平分线的性质（二） 角的平分线的性质（一） 教学目标 1、应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理． 2．会用尺规作一个已知角的平分
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角的平分线的性质2教案
角的平分线的性质（二） 教学目标 1．角的平分线的性质. 2．会叙述角的平分线的性质及“到角两边距离相等的点在角的平分线上”． 3．能应用这两个性质解决一些简单的实际问题． 教学重点
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角平分线的性质定理教案
角平分线的性质定理教案 慧光中学：王晓艳 教学目标：（1）掌握角平分线的性质定理； （2）能够运用性质定理证明两条线段相等； 教学重点：角平分线的性质定理及它的应用。 教学难点：角平分线
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角平分线的性质教学设计
人教版数学八年级上12.3.1角平分线的性质教学设计一、教学分析： 1.教学内容： 本节课是新人教版教材《数学》八年级上册第12章3节第一课时的内容，是七年级学习角平分线的概念和
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角平分线的性质教学设计
《角平分线的性质》教学设计 【设计理念】 数学课堂是以学生为中心的活动的课堂，通过学生动手实践、自主探索、合作交流的过程，达到知识的构建，能力的培养和意识的创新及情感
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角平分线的性质教学设计（最终定稿）
《角平分线的性质》教学设计 (一) 创设情境 导入新课不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法? 如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，
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角平分线的性质教学设计
12.3.1角平分线的性质教学设计 湖北口初级中学 刘小丽 教学目标： 1．知识与技能 通过作图直观地理解角平分线的性质． 2．过程与方法 经历探究角的平分线的性质的过程，领会其应用方
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13.3.1 角的平分线的性质(一)
§13．3 角的平分线的性质 课时安排 ２课时从容说课 本节课通过设计一些探究活动，应用学过的全等三角形知识引出了角的平分线的性质．通过本节学习，要让学生了解已知角的平分线的
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角的平分线的性质1教案
角的平分线的性质（一） 教学目标 1、应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理． 2．会用尺规作一个已知角的平分线． 教学重点 利用尺规作已知角的平分线． 教学难点 角的平分线的作图
