专题：教学设计光的本质
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光教学设计
《光是怎样传播的》教学设计 教学内容: 教科版五年级上册第二单元第3课，书上第28-29页。 教学目标：认知目标： 1.光是直线传播的。 2.光的速度为30万千米每秒。过程与方法： 1
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认识光教学设计
认识光教学设计1 课题名称：角的初步认识教学内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第38-39页《角的初步认识》，第42页的第1—2题。教材分析：“角的初步认识“一课是九年
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《激 光》教学设计
《激光》教学设计 执 教 人：新安县北冶乡柿树岭小学 介红玉 教学目标： 1、学会本课的10个生字； 2、默读课文，说一说课文的内容； 3、把握文章的结构，说出激光的特点及用途。学习作
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《认识光》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计 教学过程 一、播放多媒体录像资料导入新课 师：同学们，罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的城市正在
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光_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 本文体现了作者写作思维的特点 2. 教学重点/难点 本文体现了作者写作思维的特点及对比的手法 3. 教学用具 多媒体 4. 标签教学过程 一、整体感知
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《认识光》教学设计范文合集
《认识光》 一、激趣导入 师：同学们我们一起来欣赏一下我们美丽的家乡——商河的几张夜景图片（课件呈现商河夜景图片）。看了这些图片你有什么感受？ „„ 师：是啊，老师也觉得灯光很
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认识光教学设计
«认识光»教学设计 逄 莉 莉 教学目标： 科学探究： 1、能对光的传播方式作出假设性理解。 2、知道利用实验的方法探究光的传播方式。 3、能尝试用不同的方式分析和解读光的直
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《国家的本质》教学设计
三维目标 知识目标 ○ 能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念，了解国家的历史类型，明确统治阶级的性质决定国家的性质。 ○ 懂得民主与专
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意识的本质教学设计
导入：请大家观看图片并判断图片上的现象属于哲学上的什么现象？ 答：意识，思维，思想现象等， 总结：对了，思想、观念与观点、计划于目标、经验与理论等都属于意识现象，究竟什么是意识呢？这
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设计的本质是什么
设计的本质是什么？（延伸阅读：设计中的Less和More & 苹果首席设计师:简约主义并非简单了事） 出色的设计很好，但是用户体验最重要。Path 2.0的设计就很出色，但从作者自己的感受来说，P
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《光的折射》教学设计
《光的折射》教学设计 本节内容分析 本节主要讲光的折射定律和折射率。光的折射的知识，初中学习的内容是很粗浅的，到这里要进一步深化。学生学习时的困难主要在对于折射率概
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光的传播教学设计
光的传播教学设计 授课人：徐朝霞 单位：昌邑市外国语学校 教学目标 一、知识目标 1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的。 2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成
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光的干涉教学设计
篇一：光的干涉教学设计《光的干涉》教案 【课题】光的干涉 【教学时间】1课时【教学对象】高三年级学生 【教材】粤教版高中物理选修3-4第四章第4节 【教学内容分析】 1.
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光的颜色教学设计
“光的颜色”教学设计 湖北省宜昌市第五中学 刘洪玉设计理念 本课力图体现课程标准的教育理念,强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动,
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光的衍射教学设计
光的衍射教学设计 光的衍射--重庆第二外国语学校 刘海军在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能
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光的直线传播教学设计
4.1光的直线传播（第1课时） 1. 教学目标 知识与技能 1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 2.理解光沿直线传播及其应用。 过程与方法 1.观察光在空气中和水中
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光的直线传播教学设计
光的直线传播教学设计 教学目标： 1.知识与技能 （1）了解什么是光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。 （2）理解光的直线传播及其应用。 （3）了解光在真空中的传播速度。 2.过程与
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《光的艺术》教学设计
《光的艺术》教学设计 学科：美术 题：光的艺术 年级：六年级 型：设计•应用光的艺术 教学内容：美术（鄂教版美术教案）第十二册第九《光的艺术》 教材分析： 鄂教版美术教案的《美术》教
