专题:教学设计与反思表格

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  • 修饰表格教学反思

    时间:2019-05-14 15:13:52 作者:会员上传

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    时间:2019-05-11 21:45:41 作者:会员上传

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  • 绘制表格教学设计

    时间:2019-05-13 00:10:31 作者:会员上传

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  • 《插入表格》教学设计

    时间:2019-05-13 01:51:50 作者:会员上传

    《插入表格》教学设计 教材分析:本节课是小学信息技术第三册第二单元第7课《插入表格》,本节课主要是学生学会在word中,对文字设置、另存文件、插入艺术字、插入图片的基础上,学

  • 插入表格教学设计

    时间:2019-05-13 00:01:42 作者:会员上传

    《插入表格》教学设计 一、教学目标 知识与技能:学会插入规则表格,调整表格行高与列宽,插入或删除单元格,设置单元格对齐方式。 过程与方法:通过学生自主探究,教师讲解,学生小组合

  • 开国大典表格教学设计

    时间:2019-05-12 19:31:33 作者:会员上传

    篇一:《开国大典》教学设计《开国大典》教案 09021230 徐丽红教学目标: 1、 认识5个生字,会写14个生字。 3、 理解课文内容。 教学重点: 感受中华人民共和国的缔造者毛泽

  • 《统计数据表格》教学设计

    时间:2019-05-12 16:59:21 作者:会员上传

    《Excel电子表格——统计数据表格》 一、教学设计思想 1、与生活实际紧密结合。 学习的最终目的就是应用于生活实践,解决生活中具体的实际问题,信息技术课应很自然地把生活中

  • 表格制作 教学设计

    时间:2019-05-15 07:40:14 作者:会员上传

    第八课 经济效益分析表 ——表格制作 学习目标: ●学会表格的创建 ●学会行列的增删、合并单元格等表格的修改方法 ●学会对表格进行格式设置,修饰表格 教学重点 行列增删及合

  • 《表格的制作与处理》教学设计

    时间:2019-05-12 20:26:29 作者:会员上传

    《表格的制作与处理》教学设计 当今世界是一个信息化的社会,以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域,其更新的速度更是让人瞠目结舌。不管是硬件还是软件,几

  • 《多彩表格摇身变》教学设计和反思5篇

    时间:2019-05-12 20:45:47 作者:会员上传

    教学过程: (一)创设情境,激趣导入: 兴趣是最好的老师,而情境教学法是激发学生学习兴趣的有效途径,因此在本节课的导入环节,我创设了以“巴拉巴拉小魔仙”变魔法使表格变漂亮的情境,激

  • 调整表格的教学反思

    时间:2019-05-15 15:28:40 作者:会员上传

    本节信息技术课的主要内容是调整表格,是一节比较枯燥的WPS《调整表格》操作课,难于让学生有兴趣的那种课,虽然,没上过WPS教材,但毕竟跟WORD表格操作有共同的地方,觉得心里压力还不

  • 关于《制作一份表格》的教学反思大全

    时间:2019-05-15 11:01:28 作者:会员上传

    《制作一份表格》一课是小学信息技术第二册(下)的内容,适用于四年级。因为我校学生程度不一,也没有教材,故此我在五年级试讲了这一课。效果基本达到。导入环节,我让学生观察一个课

  • 《制作表格》教学反思(合集5篇)

    时间:2019-05-15 12:15:34 作者:会员上传

    本次教学采用的教学理念是:任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣

  • 制作表格教学反思(精选5篇)

    时间:2019-05-15 07:40:14 作者:会员上传

    《制作表格》教学反思 何场小学 李志军 《表格》是在小学四年级上学期认识Word之后安排的教学内容,我把课题变成了《制作表格》。通过前面几课对Word的学习,学生对Word文档有

  • 教学设计与反思

    时间:2019-05-11 22:10:05 作者:会员上传

    《怀念母亲》教学设计(第一课时)与教学反思 A.教材解读 《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”,通过本组课文的学习,要让学生

  • 教学设计与反思

    时间:2019-05-11 22:10:14 作者:会员上传

    《月亮的心愿》教学设计 授课人荆菁 知识与技能: 1、熟识生字表中的生字;2、通过朗读课文,了解月亮的心愿到底是什么。 过程与方法: 通过情景设计,学生了解课文;同时,教师引导,小组