专题：口语交际劝说教学设计
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劝说口语交际教学设计★
《劝告》口语交际教学设计 初中语文 落水镇初级中学：徐兴弦 设计理念 运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、领会感悟、角色体验，多渠道接受
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口语交际：劝说教学设计
国培计划（2016）线下集中培训“同课异构” 《口语交际：劝说》教学设计 执教者：福泉市第五小学 王琴 执教时间：2017年3月24日 【内容摘要：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际
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口语交际《劝说》教学设计
开放心灵，让孩子畅所欲言 小学五年级语文上册口语交际与习作三《劝说》教案 太平小学曾小连 教学目标： 1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。 2、鼓励学生回忆和
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口语交际劝说教学设计
《口语交际·劝说》教学设计 南漳县武安镇西关小学申建敏 一、教材简析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是
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《劝说》口语交际
《劝说》口语交际一、故事导入，了解意义师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？生：想听！师：那你们可要认真听好了！（师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。）师：听完故事，你有什么想说
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口语交际——劝说
口语交际——劝说 教学目标： 1.了解劝说的语言特点，掌握劝说的技巧，能得体地劝说他人。 2.学会晓之以理，动之以情地劝说他人，养成良好的言语习惯。 教学方法： 讲授法，讨论法 教学重
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口语交际 劝说
开放心灵，让孩子畅所欲言 小学五年级语文下册口语交际《劝说》教案 汉丰一小杨小英 教学目标： 1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。 2、鼓励学生回忆和了解生活
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《学劝说》口语交际
《学会劝说》口语交际课教案 一、导入： 同学们通过学习了第三组课文后，你最喜欢这几篇课文中的哪个人物？（指生交流）。是的，通过学习本组课文，我们感受到了语言表达的艺术。我们每天
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口语交际劝说
口语交际《劝说》教学设计 设计理念：口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，应注意与学生生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际，创
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口语交际《劝说》
口语交际 《劝说》教学设计 设计理念 根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流
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劝说口语交际范文
口语交际《劝说》 教学目标 1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。 2、通过师生点评，以及创设情境进
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《口语交际—学会劝说》教学设计
《口语交际—学会劝说》教学设计 岚皋县城关九年制学校 范琼 教学目标 1、引导学生运用礼貌用语进行交流，能尊重、理解对方，做到以礼待人。 2、引导学生在表达时有理有据，做到
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《劝说口语交际活动》教学设计
⊙总体构思 本课拟通过模拟情景对话训练，培养学生善于换位思考，善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信息、学会运用体态语言向对方传递信息的能力。引导学生通过文中的例
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口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思（精选五篇）
“口语交际：如何劝说”教学设计 教学目标： 1、 2、 3、 掌握劝说要点。 能态度真诚，运用委婉得体的语言进行劝说。 认真倾听，在劝说过程中做到理由充分，巧妙应对。 教学重难点： 重
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口语交际：《劝说》教案
口语交际：《劝说》教学目标：1、通过具体的生活情境，了解劝说语言的特点。2、在劝说别人时能从对方的角度着想，注意说话的语气，不用指责的口吻。教学过程：一、图片展示，激趣导入。1
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《劝说》口语交际教案设计
《劝说》口语交际教学设计设计理念：根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念，运用情景教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学
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口语交际三劝说
口语交际三劝说
教学目标：
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 -
劝说口语交际活动
劝说口语交际活动 教学课时 一课时 ⊙总体构思 本课拟通过模拟情景对话训练，培养学生善于换位思考，善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信息、学会运用体态语言向对方
