专题：李白专题教学
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李白诗歌教学
李白诗歌教学 1、年少有为 李白少年时代的学习内容很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”（《与韩荆州书》）。他很早就相信当时流行的道教，喜欢隐居
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李白
谪仙豪情——简论李白的浪漫主义表现手法 有人说，中国悠悠五千年的历史，出了两个旷古绝今的人物，一个是苏轼，另一个，就是李白。那么这位号称谪仙的“楚狂人”，到底是何许人物？从史
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李白专题
李白诗歌鉴赏专题 【专题学习目标】 1、了解有关李白的文学常识及其人格魅力。 2、了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的浪漫主义艺术风格。 3、初步体会李白诗歌“豪放飘
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李白范文
古诗吟诵之------- 《静夜思》教学设计 李家完小 许慧娟 教学目标： 学会如何有感情的诵读古诗。 在音乐声中感受平仄与诗人所要表达的情感之间的关系。 教学准备： 课件，配乐 教
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李白
李白简介 【生平简介】 李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户
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李白（定稿）
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》赏析 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ·李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白画像 李白（701—762），字太白，号青莲居
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李白
李白的家世与生平经历 李白的思想性格 李白的诗歌创作 李白诗歌的艺术个性 李白的家世与生平经历 李阳冰《草堂集序》：“李白，字太白，陇西成纪人，凉武昭王暠九世孙。蝉联
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走近李白教学设计
《走近李白》教学设计 河南省邓州市元庄乡李岗学校 骆瑞雪 一、 导入：板书课题：走进李白 二、 欣赏：李白是仙 1、 说说你知道的李白，学生简介李白。 师：李白被称为“诗仙”，那么诗
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《李白诗二首》教学设计（范文）
《李白诗二首》教学设计 教学目标 1．培养和提高诗歌鉴赏能力。 2．诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 3．把握诗歌的情感基调，理解其思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索。
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《追寻李白》 教学设计
追寻李白 【教材分析】 本单元题目为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至
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《追寻李白》教学设计
《追寻李白》教学设计 滦县第三实验小学 贾丽丽 【教材理解】本单元题目为‚追寻李白‛，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为‚诗仙‛的我国唐代著名诗人李白的
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李白《行路难》教学设计
李白以行路难比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前
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行路难_李白_教学设计
初中语文 行路难 卫鹏丽 教学目标： 1、 了解诗歌的内容。 2、 通过对诗歌的反复诵读，品味、赏析诗歌。 3、 体会诗歌意境，掌握诗人表达的情感。 教学重点： 1、 在了解诗歌背景的
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追寻李白教学设计
《追寻李白》教学设计 【教材理解】本单元题目为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影
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李白《静夜思》教学设计
一、导入对于李白这个人，大家可谓是非常熟悉了，谁能简单的谈谈你认识的李白呢？明确：李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗既豪迈奔放，又清新飘逸，而且
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《走近李白》教学设计（5篇）
走近李白 一、导入谈话：同学们，我们中国是诗歌的王国。在诗歌王国的灿烂星空中，出现了许许多多杰出的伟大诗人。你们都知道哪些诗人？ 师：同学们知道的真多！是呀！这许许多多的诗人
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将进酒／李白_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1.理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。 2.培养学生因声求气，准确传达情感的朗读能力。 3.感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再
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将进酒／李白_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能：了解作者生平及其诗歌特点；整体感悟诗的意境 过程与方法：以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力 情感态度与价值观：培养学
