专题：朗读指导教学设计
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《跳水》教学设计(朗读指导)（大全）
《跳水》教学设计（朗读指导） 教学目标： （一）知识与能力目标： 1、学会本课8个生字，理解生词的基本含义。 2、抓住重点语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。 3
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《桥》朗读指导教学设计
迁西县三屯营镇高家店小学 关利孟 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2、积
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《“番茄太阳”》朗读指导教学设计（最终定稿）
一、教材解读《“番茄太阳”》是苏教版小语四年级下册第四单元的一篇感人的作品。文章弘扬亲人之爱，无私之爱、朋友之爱等，揭示人与人之间无比美好的真情。《“番茄太阳”》以
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《秋天到了》教学设计(朗读指导)
《秋天到了》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。 3、培养学生善于观察的
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朗读指导课教学设计[5篇材料]
认知目标 1、学会本课个生字，能正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺”等词语。2、背诵课文的1、2、3自然段。 智能目标 1、理清课文线索，揣摩优美的语句，能有感情地朗读课文。 2
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《师恩难忘》教学设计(朗读指导)
《师恩难忘》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3、
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《杨氏之子》教学设计(朗读指导)
《杨氏之子》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1、认识3个生字；会写6个生字；能正确读写“诣、设、应声、夫子”等字词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。能根据注释理解词句，了解课文
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《比本领》教学设计(朗读指导)
《比本领》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1．知识目标： ① 认字5个，写字8个； ② 正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能力目标： ① 在朗读中理解文章内容； ② 通过感情朗读体会合作的重
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《古诗两首》教学设计(朗读指导)[精选合集]
《古诗两首》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1、会写3个生字；理解“苍苔、篱落”等由生字组成的词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文，能说说课后练习3中带点词语和诗句
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《比本领》教学设计(朗读指导)大全
《比本领》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1．认字5个，写字8个； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在朗读中理解文章内容； 4.通过感情朗读体会合作的重要意义。 教学重点： 通过朗读
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朗读指导
于永正老师课堂教学艺术研究－－朗读指导的艺术 朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手
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朗读指导
谈有效教育之朗读
语文教学中，如果教师能正确地指导学生朗读，以读代讲，带学生入情入境，让学生真正感受到“语言美、文字美、情感美”，将会收到出其不意的良好效果。怎样指导学生 -
朗读指导
六年级朗读指导课教案 教学目的： 1、引导学生认识朗读的重要性，在平时阅读时积累朗读的素材。 2、指导《半截蜡烛》的朗读，以备课本剧之需。 教学过程： 一、 揭示课题，导入新课： 1
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《春天的声音》教学设计(朗读指导)
《春天的声音》教学设计（细读品味） 教学目标： 1．理解课文内容，感悟春天的美妙多彩，学会本课生字。 2．有感情地朗诵课文，培养学生的想像力和语感。学会积累和运用语言。 教学重点： 有
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27陶罐和铁罐朗读指导教学设计
《陶罐和铁罐》指导朗读教学设计 濛江镇中心校 黄冬梅 【教材分析】 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化
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朗读教学设计
朗读教学设计1 【教材分析】人教版小学语文四年级下册第五单元教材是围绕“生命”这一专题展开的。本单元选编的4篇中外文学作品，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写了对人
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朗读教学设计
童话故事教学设计 --刘小云 阅读目标： 1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。 2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方
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朗读教学设计
《闻官军收河南河北》诵读指导教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2. 通过诵读，了解诗歌描绘的情景，从而理解诗意。 3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，初步
