专题：伶官传序导学案附答案
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伶官传序
北京英才苑网站http://www.xiexiebang.com ·版权所有·盗版必究· ●教学目标 一、知识和能力 1．了解作者及其借古讽今的写法。学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 2
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伶官传序
《伶官传序》学案 (人教版高二选修) ------------------ 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《伶官传序》学案 (人教版高二选修) 2012-07-06 学习目标：1.掌握本文的字、
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伶官传序
《伶官传序》教学设计 导入：请一名同学概括说一下文章写了什么内容？1、 首先请大家集体朗读一下这篇文章 2、本文虽为一篇史论小序，但作者的感情充溢期中，他在叙事说理中的情感
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伶官传序
《伶官传序》说课稿 一、教材分析： 1、教材所处的地位及前后联系： 新教材重视培养学生阅读浅易文言文的能力。全套书编排的古诗文作品，约占总数的40%，其中，高一以古代散文为主，
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伶官传序读后感
伶官传序读后感 伶官传序读后感范文读过欧阳修的《五代史伶官传序》，深有感慨：成事在天，谋事在人呀！ 庄宗继承晋王遗志，为了报仇雪恨，发奋图强治国，终于消灭了仇敌，平定了天下。之后
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伶官传序 教案
伶官传序 教案
1、导入:
欧阳修“唐宋八大家”之一，字永叔，号醉翁
散文，诗词，史传，诗文评论都有很高成就。
北宋文学家，史学家
晚号“六一居士”
三代以来，金世遗文一千卷
琴一张 -
《伶官传序》教案
《伶官传序》教案 第一节 【导入】同学们，我们高一上学期有一个单元学过“序”这种文体，还记得《呐喊》自序、《胡同文化》、《名人传》序、《宽容》序言„„吧~ 我们已经知道
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《伶官传序》教案
《伶官传序》教案 教学目标： 1、态度、情感价和值观： （1）引异学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想； （2）懂得“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微，而智勇
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伶官传序教案
伶官传序 一、教学目标 1、分析课文结构,体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。 2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法。 3、认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”
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伶官传序教案
《伶官传序》教案 教学目标 1、了解作者及其借古讽今的写法。学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。2、结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。积累精彩语句
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《伶官传序》教案
《伶官传序》教案 1.关于作者 作者欧阳修(1007～1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使，参知政事。 欧
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伶官传序__公开课定稿[最终定稿]
《伶官传序》 教学目标 1.唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训。 2.学生能在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识。 3.理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰
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《伶官传序》教案
《伶官传序》 欧阳修 教学目标： 1、 知识和技能： （1）在学习中掌握和巩固常用文言词语知识； （2）学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。
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《伶官传序》教案设计[精选]
《伶官传序》教案设计 河南中牟一高张胜 【教学目标及重点】： １、引异学生树立“兴亡之理在于人事”的辩证历史唯物主义思想。２、引异学生诵读品味本文抑扬顿挫的语言特色。
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伶官传序1汇总
《伶官传序》教学设计 教学设想： 1．本文是一篇史论性文章。论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。课前
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伶官传序教案
课题：伶官传序
镇远 张先伟教学目标:1、整体把握课文内容
2、体会本文写法上的独特魅力
教学重点、整体把握课文内容。
教学难点：体会本文写法上的独特魅力教学过程：
一、简介 -
伶官传序教案
《伶官传序》导学案，（教师版）(人教版高二选修) 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《伶官传序》导学案，（教师版） 教学目标： 1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶
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伶官传序2
《伶官传》序 授课人：许令周 单位：南京市溧水区第三高级中学 上课地点：南京市溧水区第二高级中学高二（10）班 时间：2015年4月2日 教学目标： 1、让学生掌握重点字、词、句的意义及用
