专题：姥姥的剪纸第二课时
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姥姥的剪纸第二课时
第二课时 【学案】 1.读读文章描写姥姥剪纸技艺高超的句子，说说你对“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的理解。 2. 文中多次写到姥姥剪的老牛兔子图，读读有关内容，说说你对
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姥姥的剪纸(第二课时教案)
姥姥的剪纸 第二课时 一、 回忆文本 通过初读课文我们知道，作者笑源有一位不平常的姥姥，她有一手绝活，那就是——（剪纸）。在笑源幼小时的记忆中，左邻右舍的窗子上——（引读：都贴着姥
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《姥姥的剪纸》教案(第二课时)
清镇市扁坡小学校本教研研讨课 教 案 教学时间：2012年10月31日教学年级：六（1）班 研讨课题：以读为主，读中感悟 执教教师：肖胜科 教学课题： 12.姥姥的剪纸（第二课时） 教学目标： 知识与技
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姥姥的剪纸(第二课时教案)
姥姥的剪纸 第二课时 一、回忆文本 姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？ 因此，无论何时，无论何地„„（出示句子，齐读。） 二、学习第1——6自然段，感悟姥姥剪纸的神。 师：那清清爽爽的剪
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姥姥的剪纸(第二课时教案)
12.姥姥的剪纸 （第二课时） 教材分析： 《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住体现姥姥剪纸技艺的“神”和表现祖孙情深的“拴”这
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姥姥的剪纸(第二课时教案)
姥姥的剪纸 第二课时 一、回忆文本 姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？ 因此，无论何时，无论何地„„（出示句子，齐读。） 二、学习第1——6自然段，感悟姥姥剪纸的神。 师：那清清爽爽的剪
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姥姥的剪纸 第二课时 教案
《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头
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姥姥的剪纸第二课时（合集5篇）
姥姥的剪纸 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含
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《姥姥的剪纸》评课稿(第二课时)-精选文档
《姥姥的剪纸》评课稿（第二课时） “洗”出来的精彩 ——《姥姥的剪纸》评课稿（第二课时） 记得省教科院副院长杨九俊教授在学术报告中曾经强调这样一个观点：教学设计，要学会“洗课
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姥姥的剪纸第二课时教学反思
第二课时教学目标：继续学习课文，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词
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《姥姥的剪纸》教学设计（第二课时）
《姥姥的剪纸》 教学设计（第二课时）此教学设计曾获"教育部重点课题'转变学习方式'2015研讨会全国中小学语文课堂教学大赛"一等奖一、教材分析《姥姥的剪纸》一文主要描述了"我
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_姥姥的剪纸第二课时教学设计（5篇范文）
《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 海口市第三十一小学 [教材分析] 课文描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手高超的剪纸技艺，让所有的人
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_姥姥的剪纸第二课时教学设计[大全五篇]
《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 [教学目标] 1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含
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《姥姥的剪纸》第二课时设计与反思
《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 羊毫街小学赵慧丽 一、教学目标 1. 理解课文内容，有感情地朗读课文。 2．通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。 3．初步感
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姥姥的剪纸 第二课时教学设计（合集5篇）
第二课时 教学内容：精读感悟课文。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。2、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。 3、联系上
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姥姥的剪纸第二课时教学设计（共5篇）
教学要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义，理解词语“刁难、挑剔
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苏教版六上《姥姥的剪纸》第二课时教案
苏教版六上《姥姥的剪纸》第二课时教案时间：2008年10月14日星期二，上午第三节 课题：苏教版六上《姥姥的剪纸》第二课时 执教：南京市学科带头人：陈朝玉老师 听课：区教研员张敏老师，
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姥姥的剪纸(第一课时)（精选五篇）
《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧、勤劳
