专题：姥姥的剪纸教研组评课
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姥姥的剪纸评课稿
《姥姥的剪纸》评课记录 《姥姥的剪纸》为我们描述了一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。这
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姥姥的剪纸评课稿[推荐]
技艺高超 情意甚浓 ——《姥姥的剪纸》评课稿“ 一手绝活、一片深情”为我们淋漓尽致的展示了《姥姥的剪纸》中的情深意切。一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象展现在我
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《姥姥的剪纸》评课
《姥姥的剪纸》评课
张雯娇
《姥姥的剪纸》为我们描述了一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。 -
《姥姥的剪纸》评课稿(第二课时)-精选文档
《姥姥的剪纸》评课稿（第二课时） “洗”出来的精彩 ——《姥姥的剪纸》评课稿（第二课时） 记得省教科院副院长杨九俊教授在学术报告中曾经强调这样一个观点：教学设计，要学会“洗课
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《姥姥的剪纸》说课
《姥姥的剪纸》说课稿 教材分析：《姥姥的剪纸》是苏教版“国标本”六年级上册的第十二课。这篇课文采用第一人称，叙述了姥姥剪纸技艺的精湛，并围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”
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姥姥的剪纸 -演课稿
12. 姥姥的剪纸 沭阳县第一实验小学 姜玉芹 上课，同学们好！ 一、导入 同学们，今天，我们继续学习第12课，一起读课题。通过上节课的学习，你觉得姥姥的剪纸怎么样？请你说，形态各异、活
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《姥姥的剪纸》
《姥姥的剪纸》说课稿 李晓云 各位评委 各位老师： 大家好！ 我说课的内容是小学语文苏教版六年级上册第12课《姥姥的剪纸》第二课时的教学设计与分析。 一、说教材： 《姥姥的剪
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剪纸听评课
《剪纸》是三年级上半学期第十七课，既是《对称美，秩序美》的延伸和运用又为下一课《皮影戏》的学习做了铺垫。 本课语言导入，以教室内精致、细心的剪纸作品布置为学生营造了良
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姥姥的剪纸 教案
12 姥姥的剪纸 教学设计 一、教材分析： 《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世
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姥姥的剪纸教案
《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 教学要求： 1、学习生字新词，理解词语的意思。 2、学习课文的一至六小节，指导学生抓住关键词语读出姥姥的心灵手巧。 3、理解“熟能生巧，总剪，手
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姥姥的剪纸说课稿
《姥姥的剪纸》第二课时说课稿 一、说教材： 1、教材分析 《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，
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姥姥的剪纸的说课稿
姥姥的剪纸的说课稿范文 1、说教材分析 《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手
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姥姥的剪纸说课稿
《姥姥的剪纸》说课稿 一、说教材： 《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的
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《姥姥的剪纸》用
《姥姥的剪纸》教学设计 一、导入 1.今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题) 联系课文内容说说，围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？ 生1：围绕着剪纸，作者回忆了他“
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姥姥的剪纸教案
姥姥的剪纸（第二课时） 学习目标： 1.理解“熟能生巧，总剪手就有准头了”，从中明白日积月累的重要，技艺给生活带来的情趣。 2.通过“拴”字体会剪纸中饱含的祖孙之情，仿照结尾句式写
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《姥姥的剪纸》说课稿
《姥姥的剪纸》说课稿 《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。教材编排的意图是：通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的
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《姥姥的剪纸》教案
《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 教学过程： 一、揭题解题 1、揭示课题，指名读一遍 2、姥姥是谁？ 3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？ 二、自学生字，疏通课文 1、
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《姥姥的剪纸》教案范文
《姥姥的剪纸》教学设计 [教学目标] 1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3.
