专题：姥姥的剪纸说课稿
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姥姥的剪纸说课稿
《姥姥的剪纸》第二课时说课稿 一、说教材： 1、教材分析 《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，
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姥姥的剪纸的说课稿
姥姥的剪纸的说课稿范文 1、说教材分析 《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手
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姥姥的剪纸说课稿
《姥姥的剪纸》说课稿 一、说教材： 《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的
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《姥姥的剪纸》说课稿
《姥姥的剪纸》说课稿 《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。教材编排的意图是：通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的
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《姥姥的剪纸》
《姥姥的剪纸》说课稿 李晓云 各位评委 各位老师： 大家好！ 我说课的内容是小学语文苏教版六年级上册第12课《姥姥的剪纸》第二课时的教学设计与分析。 一、说教材： 《姥姥的剪
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姥姥的剪纸 教案
12 姥姥的剪纸 教学设计 一、教材分析： 《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世
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姥姥的剪纸教案
《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 教学要求： 1、学习生字新词，理解词语的意思。 2、学习课文的一至六小节，指导学生抓住关键词语读出姥姥的心灵手巧。 3、理解“熟能生巧，总剪，手
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《姥姥的剪纸》用
《姥姥的剪纸》教学设计 一、导入 1.今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题) 联系课文内容说说，围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？ 生1：围绕着剪纸，作者回忆了他“
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姥姥的剪纸教案
姥姥的剪纸（第二课时） 学习目标： 1.理解“熟能生巧，总剪手就有准头了”，从中明白日积月累的重要，技艺给生活带来的情趣。 2.通过“拴”字体会剪纸中饱含的祖孙之情，仿照结尾句式写
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《姥姥的剪纸》教案
《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 教学过程： 一、揭题解题 1、揭示课题，指名读一遍 2、姥姥是谁？ 3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？ 二、自学生字，疏通课文 1、
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《姥姥的剪纸》教案范文
《姥姥的剪纸》教学设计 [教学目标] 1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3.
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姥姥的剪纸教案
《姥姥的剪纸》第一课时 官渡区云溪小学 王豫韬 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳
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姥姥的剪纸教案
一、揭题，理解题意 今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来很亲切。姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸, 人们
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姥姥的剪纸教案
《姥姥的剪纸》教案 海青中心小学 徐丰 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体
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姥姥的剪纸 教案
《姥姥的剪纸》第二课时 穆凤春 一、教学目标： 1、品读课文，感受姥姥高超的剪纸技艺带来的美好生活； 2、感受“我”在姥姥剪纸生活中的有声有色，并与姥姥缔结的深厚情感； 3、从姥
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姥姥的剪纸教案设计
教学目标：从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。教学过程：姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时一、 教学1
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姥姥的说课稿
《姥姥的剪纸》说课稿《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。教材编排的意图是：通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的高
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姥姥的剪纸教学设计
姥姥的剪纸教学设计 江苏省赣榆县罗阳镇中心小学 任小香 一课前谈话 1、俗语引入：“猫恋食，狗恋家，小孩最恋姥姥家。” 是啊小孩子最喜欢到姥姥家玩？姥姥疼爱我们，给我们的童年生
