专题:论品德课的活动化教学
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10001110101小学品德课活动化教学模式的探
小学品德课活动化教学模式的探讨 北厍小学殷志娟 摘要:传统的思想品德教学将道德知识等同于一般学科知识,进行简单化的灌输和传授,忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过
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Unit6活动化教学设计(推荐)
Unit 6 > 教学设计 英语组蒋红叶 一、 教学目标 1. 知识与能力目标 1)了解文章大意,掌握文章内容,并能利用对文章的理解,回答和完成相应的练习;2)能熟练掌握重点词汇generally sp
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活动化工作总结
活动化工作总结 活动化工作总结1 学生的思想品德教育离不开社会实践活动,只有在实践中亲身体验,高尚的思想,良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。为此,我校今年开展了一
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古文教学活动化的几点思考
古文教学活动化的几点思考 ——《岳阳楼记》教学反思 何媚秀 古文教学是中学语文教学的一大难题。向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容。但是,在进入语文新课程教育以
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教学幽默论文教学艺术:论思想品德课教学的幽默艺术
教学幽默论文教学艺术:论思想品德课教学的幽默艺术 【摘要】教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴,是教师在课堂中体现出来的幽默感,是教师运用富有情趣,意味深长的
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德育工作要活动化
德育工作要活动化法国教育家卢梭说:“真正的教育不在于口训,也不在于说教,而在于实行。”德育工作活动化,其实就是摆脱传统的枯燥乏味的说教,转而让学生在活动中体验、感悟、反思
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《品德与社会》活动化教学探索
《品德与社会》活动化教学探索
泸州市龙马潭区教研室教师进修校贺正媛活动化教学是《品德与社会》课程实施的主要载体,是教师教和学生学的主要形式,能极大地调动和发挥学生的 -
《浅谈品德与社会课活动化教学》(范文模版)
浅谈品德与社会课活动化教学 学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。传统的品德教育过重于说教,忽略了学
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农村高中文言文教学活动化初探论文
【内容提要】:农村高中文言文教学面临着“少慢差费”的尴尬局面,为了彻底改变在农村高中文言文教学中,学生被动学习的现状,我们提出了文言文教学活动化的理念,为学生积极创设条件
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让“活动化作文教学”走进课堂
让“活动化作文教学”走进课堂 不可否认,传统的作文教学有着其独特的优势,曾经造就了许多大文豪、大作家,如鲁迅、老舍等。但随着社会的进步、文化的发展,其存在的弊端也日益明
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思想品德课教学反思
思想品德课教学反思 树立“依标扣本,不唯教材”理念;贯彻“以人为本”理念;九年级思想品德课教学内容的建构,以“承担责任服务社会”的理念为出发点,以“国情教育”为重点,以“实
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思想品德课教学反思
思想品德课教学反思 思想品德课教学反思1 一、课标依据依据思想品德课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分:“悦纳自己的生理变化,促进生理和心理的协调发展;知道青春期心
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小学品德课教学反思
小学品德课教学反思 小学品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。品德课如何激发学生学习兴
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思想品德课教学反思
思想品德课教学反思 思想品德课教学反思1 反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
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思想品德课教学反思
思想品德课教学反思1 导入新课,应该简洁明快,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,使他们产生想要继续学下去的欲望。因此,这就要求教师在运用课前导入环节时,必须充分考虑它的
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思想品德课教学反思
思想品德课教学反思
新课改以来,从事思品课教学的教师都会深切地体会到,思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式,教师通过“讲授---板书---讲授”近呼一成不变的教学手段,把知识 -
思想品德课教学论文思想品德课论文
创造优良课堂教学环境之我谈驿城区胡庙一中
宋祎一个教师要想提高课堂教学效果,就必须要重视课堂教学环境的作用,应创造良好的积极的课堂教学环境,使之成为传授知识、培养情趣 -
品德课教学过程设计
教学过程设计 (一)创设情景,激趣导入 兴趣是孩子们学习的原动力。为了激起他们学习的兴趣,我把同学们熟悉的街道,校园拍下来,制成课件。在课堂上,我让孩子们观看课件,孩子们看到自己