专题：朗诵与朗读的区别
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朗读与朗诵的区别
朗读与朗诵的区别 “朗读”与“朗诵”是有所不同的。按字典解释：“朗”是指声音清晰响亮，因此，“朗读”与“朗诵”是有着相同的含义的，它们都属于把书面文字转换成有声语言的一
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演讲与朗诵的区别
演讲比赛活动评分细则
一、演讲内容。
要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。
二、语言表达。
要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标 -
朗诵与演讲的区别
演讲与朗诵技巧上的三个区别
演讲从时间上分为准备环节和实现环节。在后一环节,许多演讲者使用朗诵式的有声语言来演讲,这种现象引起了普遍的批评,不自然,有朗诵味儿,并且人 -
演讲与朗诵的区别
演讲与朗诵的区别 演讲通常是侧重表达观点的，是思辨的，目的是获得观众的支持和赞同。朗诵是抒发感情的，通常内容是散文或诗歌，目的是表达自己的感情，引起听众的共鸣 语体的区别：
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演讲与朗诵的区别[五篇]
演讲与朗诵的区别 演讲与朗诵，因为同属口头表达方式，在表情达意方面，都运用口语，都有一定的感情，都注重态势语等等，所以，人们容易混淆，但就其本质而言，它们是两种不同的样式。首先是
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演讲和朗诵的区别
朗诵是一种艺术表演，朗诵的语言，多是规范化的书面语或典雅华丽的文学语言，讲求的是凝练、含蓄、深沉、优美，如歌似咏，讲求节奏的舒展、韵律的隽永，以 便给听众留下咀嚼的韵味，使听
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写作与朗读
作文教学，一直是语文教学中的重难点。重在语文教学的结果，最终都将体现在学生读和写的能力之上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。而新教材中，那形式多样的作文练
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普通话 朗读与说话
朗读的基本要求 《普通话水平测试大纲》中关于“朗读短文”的扣分细则： (1)读错一个音节，扣0.1分；漏读或增读一个音节，扣0.1分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分
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朗读与初中英语教学
摘要：朗读是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。从发挥朗读作用；创设朗读环境；培养朗读技巧；拓宽朗读渠道几个方面论述如何培养学生学会朗读。关键
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语文教学与朗读
语文教学与朗读 语文组 梁晓桃 朗读，作为阅读方式之一，是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式，即把书面语言转变为出声的口头语言。在《中学语文教学大纲》中，对朗
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浅析初中语文教学与朗读
浅析初中语文教学与朗读甘肃省陇西县首阳初级中学
贾强【摘要】古人说："书读百遍，其义自见"，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。可见书是要读的，朗读在语言教学中具有的重要的作 -
演讲与朗读教案
演讲与朗读教案 课程分析： 语言是人的力量的统帅。而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果要孩子有个成功的未来，一定要从小努力培养他的口才。本节课主要
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演讲与朗诵
主要特点
第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性， -
经典朗读[精选合集]
经典诵读 —— 一种教育、开发孩子各种能力的方法 儿童的天性善于记忆和模仿，而拙于理解分析。儿童的经典教育正是顺应儿童的这种天性，通过诵读的方式，让儿童很自然的将国学经
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吴自军语文校本教案朗读朗诵训练
第六节 口才思维优化模式训练 一、教学目标 1、培养学生逆向思考问题的能力，对传统观念批判、继承的能力； 2、培养学生对问题作深入思考的能力，培养“通过现象看本质”的能力； 3
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演讲与朗读教学计划5则范文
小学五年级第二课堂 《演讲与朗读》教学计划 （2017—2018学年度 第一学期） 江碧 一、建立特色小组的意义 现实生活中离不开交往，交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头
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朗读与写字教学体会
浅谈朗读教学和写字教学的体会 在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声
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古典诗词鉴赏与朗读
古典诗词鉴赏与朗读 关于中国古典诗词一、中国古典诗词 提起古典诗词，有必要先解决一个问题，就是什么是古典诗词。我以为，所谓中国古典诗词，是指汉语言所独有的一种有韵的最为
