幼儿园品牌与品牌幼儿园区别

第一篇：幼儿园品牌与品牌幼儿园区别

幼儿园品牌 ≠ 品牌幼儿园

高收费的幼儿园往往被误以为是品牌幼儿园，殊不知，要达到高收费往往有许多隐而不彰的条件。第一，高收费幼儿园所面向的，往往是收入水平相对较高的社区人群；第二，高收费幼儿园往往有个伴生品——奢侈的硬件设施；第三，高收费幼儿园所提供的教育，多是舶来品，标榜西式教育理念、双语教学，甚至直接有外教驻园。

高收费幼儿园短期内，往往可以吸引一些社区内年龄偏小的幼儿家长，优越的环境、就近入学的便利，更能满足他们的保育需求。这时幼儿园的发展也出现会令人尴尬的格局，小班数量远远高于大班和中班，导致幼儿园的发展没有持续的后劲，很快便颓败下来。

一味追求高收费，对既有教育品质的重视不够，偏重于商业属性，强调功能化条件，在很大程度上是舍本逐末的做法，高收费如果缺乏过硬的教育品质支撑必然导致家长对幼儿园失去黏性。随着幼儿年龄的增加，家长转而会更关注教育的品质，当然希望通过正常的价格获得高性价比的教育服务。

品牌幼儿园，最重要的是它做教育的发心，它绝不会以逐利为第一目标，绝不会只玩空洞的概念，而是尊重现实，做符合中国国情的教育。面对中国社会道德缺失的现状，盲目地引入西方教育的理念，却不能复制良好的家庭、社会教育环境，是无法让孩子接受到良好品格熏陶的。照搬西方的教育理论和方法，着重培养孩子的创造性思维方式和解决问题的能力，又不能适应中国应试教育的重压。在不违背孩子身心发展规律的前提下，幼儿园也要承担教育家长、老师乃至社会人士的责任，为孩子营造更好的人文成长环境，成为科学教育的有益推手；同时，改变以传授知识技能为主的教育理念，以更加科学的教育方法，让孩子成为一个具有较强学习能力的人。

硬件奢华就是品牌幼儿园吗？

工业与商业的巨大发展给中国人带来了巨大财富，仿佛迎来了一个镀金的年代，墙壁、地板、天花板，甚至桌椅都要镀金，在肆意的奢侈中展示财富实力、寻找高人一等的感觉。为了赶上这样的潮流，幼儿园也不例外，重金砸向幼儿园硬件设施的装潢，恨不得为自己镀上一层华丽的金甲。为了满足短暂的虚荣心，许多经济实力较好的家长愿意选择这些硬件奢华的幼儿园。

将硬件奢华作为幼儿园品牌的核心竞争力，纵然在短期内是有效的，让家长的面子大放光彩后，最后检验花钱效果的是孩子。保育质量与教育质量的短板，在时间的演进中显现在孩子的身上，只要稍加对比，家长就会发现孩子在品格修养、学习能力等与其他教育品质较高的幼儿园的明显差异。

此时家长与幼儿园在奢华领域的共鸣，也就此土崩瓦解。硬件奢华可以作为幼儿园品牌推广的一大卖点，但这并不能以牺牲幼儿园教育内核为代价，评价幼儿园品牌价值的标准也存在于市场的公信力，而核心是孩子全面健康成长的魅力。

生源爆满就是品牌幼儿园吗？

“提前一学期预定，学位不一定有；提前一年预定，缴了赞助费再说。”无论如何，面对这样的江湖地位，幼儿园想不沾沾自喜都觉得反常。细细想来，就像审视曾经美股的牛市一样，强势的涨幅亮瞎了众人眼，但高估值并不能甩掉根基的漏洞与泡沫。

区域内整体幼儿园收费较低、竞争力弱、市场需求量大……这些都可能催生幼儿园“一位难求”的假象。假使，区域内出现另一所办园水平较高的新幼儿园，那该园生源必定锐减。原因在于，在生源紧俏时，幼儿园只能通过扩班来吸纳更多的孩子，随之而来的大班额便不可避免。可想而知，这样的情况下，对孩子的教育和关注程度也就被迫摊薄了，孩子的受教育环境质量大打折扣。

生源爆满的幼儿园品牌，并不见得拥有与之匹配的价值，它更像是一个现实状况催生的渔翁得力者。涸泽而渔，确实与品牌幼儿园气质不匹配。

省、市级示范幼儿园就是品牌幼儿园吗？

省、市级示范幼儿园，对于很多幼儿园来说，的确是一种品质上的硬性肯定，它客观地从园舍设备、行政管理、教育工作、师资团队、办园特色等方面作出考量。

行政权威标准的认可，无疑是获得家长认可的一种很好的途径。这类省、市级示范幼儿园，需要满足芜杂的行政要求和很多条条框框的严格限制，耗费大量人力和金钱成本，更需要面对是行政领域极不正常的超量竞争。更最重要的经验还是:保持队形，不要掉队。

站在品牌运作的角度来说，用体制内的思维去理解市场化的品牌幼儿园，可能形容为不伦不类更加贴切。毕竟，走在示范园这条路上，行政管理框架越来越大，其他部分的进步还是少得可怜，教育与服务质量都跟不上市场所要求的节奏，这反而让它与现实间生出了大量的裂缝和脱节。

还是同样的问题，仅挂一块示范园的牌子并不意味着就是高品质品牌幼儿园；这不仅会让幼儿园在通向品牌的征途中迷失自我，更会让它掉进一条制度的裂缝后，却误以为自己走在最安全最正确的道路上。

历史悠久就是品牌幼儿园吗？

许多幼儿园也很喜欢这样标榜自己的品牌——历史悠久。但在事实上，在我国，现代幼儿园发展的历史不过三四十年，而真有那么漫长发展历史的幼儿园，其前身多是公办幼儿园。作为集体事业的缩影，即便是早已没有了行政管辖，这些幼儿园都有着天然的公信力，家长会盲目地倾向于相信它们。再者，“历史悠久”也不失为一种生存能力的象征。

可这类幼儿园的生存现状却不容乐观，园舍陈旧、设施老化的问题都只是冰山一角，与新生代的幼儿园相比，它们对于以80、90后为主力的年轻老师和年轻家长吸引力不断消失，师资力量积弱和教育品质过时，都让幼儿园只能以存活为目标要求自己。历史悠久甚至并不是品牌幼儿园的必备要素，反而有时更像是累赘。

加盟品牌、机构就是品牌幼儿园吗？

加盟幼教品牌或教育管理机构的幼儿园，看似应是更接近于品牌幼儿园。其实幼儿园加盟品牌的实质就是把知名品牌嫁接到幼儿园上，可以借力加盟品牌的一套形象识别系统和先进、成熟的运营管理系统开办幼儿园。

幼儿园满心希望着，背靠着大品牌的绿荫，从此可以安枕无忧，最终效果却不甚理想。现实的状况是，幼教加盟机构李鬼远远多过李逵，许多加盟品牌对于幼教行业并不懂行，他们的运作其实是一场圈钱运动。加盟品牌所推崇的模式与幼儿园的个性化需求不相吻合，生硬套用品牌理念与幼儿园现况和能力全然不对接，这反而让加盟幼儿园感到力不从心。随着家长对品牌的辨识能力越来越强，他们也不会为这样的品牌空壳而买单。

从幼儿园经营者的角度上说，品牌固然重要，但他应该是与品牌的理念、教育的内核高度契合的，并能彰显幼儿园气度的，而不是一个空壳。更不是一个随意开出的空头承诺，告诉家长你是某某全国加盟幼儿园，很牛，而家长认同与否，还是在于你能不能践行这个承诺。

区域排名第一就是品牌幼儿园吗？

区域排名第一的幼儿园，看似像是一个很有价值的定位，可它不像福布斯排行榜，有那么一个第三方机构通过分析和计算去佐证，却也像极了福布斯榜的精神，总希望挑起那么点儿竞争和角逐的激烈感和浮躁感。我们也可以很清醒的看到，区域第一只不过是幼儿园根据某项单一的指标，为自己封的排位。无论是生源第一、办学规模第一也好，还是收费第一、硬件第一也好，就像是一个冰冷的数字榜单一样，它所能刺激的只是一种非理性的冲动选择，根本无法彰显其真正的价值。

虽然对于家长来说，区域排名第一确实是很容易口耳相传的噱头。但作为品牌幼儿园的经营者，应该是对这样低劣的戏码嗤之以鼻的。

积极主动的品牌传播，是品牌幼儿园最大的不同；精心策划具有教育价值、公益价值、新闻价值的活动，让媒体、公众、传媒自发地追捧和传播；而不是在一些华而不实的虚荣名头上下功夫，这才是品牌的说服力。

结语:

如果你不想多年后和很多幼儿园的老同行们一样，回忆往昔辉煌:孩子们排队加塞，幼儿园一扩再扩，收入翻番涨，贴过品牌，喊过口号，然后各种余有荣焉；那么也只能现在就开始鄙视自己幼儿园的粗制滥造，鄙视自己的自以为是，鄙视自己除了离钱近，哪有品牌幼儿园那么高远的教育理想与社会抱负。

那寄望于现在用品牌幼儿园去改造自己，最大的障碍，还是在于否定自己。然后我们再去想哪些是真正符合理想的，能创造基业长青的高品质品牌幼儿园。

客观地看，如果真能做到管理的高品质，实现标准化、可复制化，这就不仅能让幼儿园做到基业长青，还可以成为拓展经营多家幼儿园的蓝本，让教育的质量和品牌服务都保持较高的水准。

品牌幼儿园不玩虚的，玩真的。接下来，你会看到越来越多把品牌玩到极致的幼儿园。无教育的高品质便没有品牌，无品牌的高品质便没有幼儿园，未来大势，必然势不可挡。

第二篇：品牌与文化区别

品牌与文化区别

一、从概念上理解企业文化和品牌：

所谓企业文化就是企业信奉并附诸于实践的价值理念,也就是说企业信奉和倡导并在实践中真正实行价值理念。企业文化包括企业哲学、企业精神、企业目标、企业形象、企业制度、企业管理、企业道德、企业素质、企业秩序等。基本公认企业文化是影响企业行事规则的最重要的无形财富，是现代企业最具战略性的管理思想与管理方法，是直接影响企业核心竞争力、决定企业兴衰的关键因素。

二、企业文化与品牌之间的关系

在企业长远发展中，企业文化与品牌都深远地影响着企业长远发展，决定企业成败兴衰;从战略高度来讲，企业文化和品牌都必须支持“战略实现”和“战略的落地”；企业文化与品牌都是核心竞争力必然要素。两者都是塑造企业影响力、控制力、领导地位的有力武器，其中企业的核心价值观起着决定性作用，为品牌和企业文化建设指明方向。同时，两者的建设都是缓慢和持久的，企业经营和管理的点点滴滴都会影响到建设的质量。

企业文化与品牌是企业核心竞争力形成的必要因素，但是企业文化强调内部，包含了价值观和管理的范畴，而品牌强调外部效应，基本属于经营的范畴。外部效应内部化，内部效应外部化，这是企业发展的趋势。就企业追求的终极目标来看，是要实现品牌价值的最大化，而不是强势文化。企业文化帮助战略落地并促进品牌价值的提升。所以企业文化是品牌价值实现的手段和保证，它可以协调经济效益和社会效益的动态平衡。因而企业文化是“本”，品牌是“标”。

三、企业文化与品牌的整合推动企业发展

原始设绘认为，企业文化是永远不能替代的竞争因素，企业靠人才和文化取胜。我们可以这样断言：缺乏文化底蕴的品牌建设是苍白无力的，没有企业文化建设去“造”品牌，就好比搭建空中楼阁，建设得越宏伟壮观越容易倒塌。尤其炒作出来的品牌是经不起市场经济的狂风巨浪的，因为内涵不足，企业的出发点或者说企业文化与社会的道德价值观有冲突。

第三篇：品牌幼儿园实用操作手册

目 录

第二卷 幼儿园初期准备

2.1 幼儿园选址标准辑审批

2.1.1幼儿园选址标准 2.1.2 幼儿园选址审批流程 2.2注册

······················ 12

··············

2.2.1关于幼儿园适用的法律

2.2.1.1.幼儿园的上级主管部门 2.2.1.2.幼儿园的办学主体 2.2.1.3.出资回报规定 2.2.1.4.办学程序

2.2.1.5.幼儿园决策机构的设立于构成 2.2.1.6.幼人员园长的职权与任职条件 2.2.1.7.幼儿园设立分支机构的规定 2.2.1.8.幼儿园终止清算

2.2.1.9.《民办教育促进发》与社会力量办学条例 2.2.2 幼儿园外籍教师聘请

2.2.2.1 外国文教专家聘请资格 2.2.2.2 申请签证居留证

2.2.2.3 未获得外国文教专家资格幼儿园外籍教师签证安排 2.2.3 幼儿园物件收费许可申请 2.2.4 幼儿园应遵守财务规定

2.2.4.1 财务规定 2.2.5 幼儿园劳动人事规定

2.2.5.1 与所有员工签署劳动合同 2.2.5.2 与外籍教师签署雇用合同 2.2.5.3 每年参加劳动年检 2.3 幼儿园的设计与装修标准········ 25

2.3.1 幼儿园与总部装修工程师间的工作流程 2.3.2 幼儿园的平面图与功能设计标准

2.3.2.1 幼儿园的平面图

2.3.2.2 幼儿园必须符合的功能标准

2.3.3 幼儿园的门、柜子、桌椅等固定家具及办公家具的设计标准 2.3.4 幼儿园的装修材料标准 2.3.5 幼儿园的颜色标准

2.3.6 幼儿园施工图及施工细则说明

2.3.6.1 幼儿园的施工图 2.3.6.2 幼儿园施工细则说明

2.3.6.3 标志、海报、信息板的安装说明

2.4 物品配置

······················ 40

2.4.1 幼儿园家具配置标准单 2.4.2 幼儿园电器配置标准单 2.4.3 幼儿园生活日用品配置标准单 2.4.4 幼儿园厨具配置标准单 2.4.5 幼儿园音像图书配置标准单 2.4.6 幼儿园教具配置标准单 2.4.7 幼儿园医务用品配置标准单 2.4.8 幼儿园各种表单配置标准单 2.4.9 幼儿园学具配置标准单 2.4.10 幼儿园教材配置标准单 2.4.11 幼人员园服配置标准单

第三卷 幼儿园人员管理标准

3.1 幼儿园标准人员架构

··············· 42

3.1.1 幼儿园标准人员组织机构图及最低人员数量标准 3.1.2 幼儿园各岗位工作人员构成描述 3.1.3 幼儿园的教师构成描述 3.2 幼儿园人员招聘标准及岗位描述

········ 44

3.2.1 投资人－董事会 3.2.2 园长 3.2.3 保教主任 3.2.4 班长 3.2.5 教师

3.2.6 外籍教师

3.2.7 夜班教师

3.2.8 助理教师

3.2.9 钢琴教师 3.2.10 保育员 3.2.11 夜班保育员 3.2.12资料员教师

3.2.13 招生老师兼网络管理员 3.2.14保健医兼后勤 3.2.15会计兼人事 3.2.16出纳 3.2.17 厨师班长 3.2.18 值班人员 3.2.19 传达/门卫 3.2.20 维修工人 3.2.21 司机

第四卷 幼儿园教学体系

4.1 教育理念 ······················4.1.1 办学宗旨

4.1.2 教育观 4.1.3 教育教学目标 4.2 课程体系

······················ 80

4.2.1 多元智能课程体系

4.2.1.1 主体活动课程 4.2.1.2 区域活动课程 4.2.1.3 多元智能英语课程 4.2.1.4 其他课程 4.2.2 教育资源 4.2.3 教师要求 4.2.4 评估政策

4.2.5 幼儿档案的建立规定 4.3 教育机构的教学方法

················· 91

4.4 幼儿园教育教学活动实施细则

······· 91 4.5 幼儿园课程管理流程

··············· 98

4.5.1 幼儿园课程管理组织网络 4.5.2 幼儿园课程管理流程 4.5.3 主课程之外的教学项目 4.5.4 教育教学额外服务 4.6 幼儿园教材体系

················· 100

4.6.1 中文教材用书 4.6.2 幼儿同步练习册 4.6.3 实践中的多元智能课程 4.6.4 英文主体活动 4.6.5 幼小衔接课程 4.6.6 钢琴课程

4.7 幼儿园的备用教辅资料

·············· 101 4.7.1 使用补充教材的优势 4.7.2 现有的补充教材列表

4.8 课程培训工作

·················· 102

4.8.1 基本素质培训 4.8.2 课程培训 4.9 学术总则

······················ 104

第五卷 市场营销

5.1 市场目标及任务

······················ 105

5.1.1 市场部目标 5.2.1 市场部任务 5.2 计划及预算

5.2.1 市场计划 5.2.2 市场预算 5.3 推广

······················ 109

······················ 106

5.3.1 媒介广告的选择及应用 5.3.2 园内市场营销活动及市场工具 5.3.3 园外推广渠道的建立及主要推广活动

5.4 定价、调价和折扣

···················· 115 5.5 市场分析 ······················· 117

5.5.1 幼儿园需要进行的市场调查 5.5.2 一些市场调查结果 5.5.3 招生数据分析 5.5.4 学员群体分析 5.5.5 媒体及成本分析

第八卷 幼儿园开学的准备和流程 8.1 开学前的筹备

················ 132

················ 136 8.2 开学前的亲子活动

8.2.1 设立隆重开学前亲子活动的目的 8.2.2 亲子活动日前的市场工作 8.2.3 亲子活动日前的招生准备工作 8.2.4 总部现场指导 8.2.5 开学典礼 8.2.6 亲子活动日结束

第九卷 幼儿园日常运营中的招聘和人员管理工作

9.1 给员工清楚的岗位职责描述

·············· 141 9.2 找到最合适的人――员工招聘

9.2.1 招聘方式和途径 9.2.2 筛选 9.3 员工管理和培训

·················· 150

·············· 141

9.3.1 从新员工入职到离职 9.3.2 员工奖励制度

第十卷 幼儿园财务物资管理

10.1 幼儿园财务物资管理总则

············ 156

10.1.1 目的 10.1.2 适用范围 10.1.3 适用原则 10.2 财务

················· 160

10.2.1 财务工作制度 10.2.2 财务制度

10.2.3 会计工作交接制度 10.2.4 报销制度

10.2.5 事业收入内部审核制度 10.2.6 事业支出内部审核制度 10.2.7 会计监督制度 10.2.8 现金管理制度 10.2.9 原始凭证管理制度 10.2.10 财务稽核制度 10.2.11 债权债务结算制度 10.2.12 财务报销制度 10.2.13 会计档案管理制度 10.2.14 财务预算、支出管理制度 10.2.15 幼儿园各项费用规定 10.3 物流

·················10.3.1 固定资产管理制度 10.3.2 物品管理制度

10.3.3 班级固定资产管理制度 10.3.4 出入库制度 10.3.5 仓库物资管理制度 10.3.6 低值易耗品管理制度 10.3.7 物资（后勤）领取制度 10.3.8 报费及赔偿制度

10.3.9 幼儿园水、电、气使用制度 10.3.10 电脑使用规定 10.3.11 空调、电扇使用制度 10.3.12 复印机使用规定 10.3.13 打印制度

10.3.14 资料室资料管理制度

178 10.3.15 车辆管理制度 10.3.16 浴室管理制度 10.3.17 邮件收发制度 10.3.18 分库管理制度 10.3.19 维修制度

10.3.20 资源共享制度（草）

第十一卷 幼儿园规章制度

11.1 安全

······················11.1.1 安全管理制度 11.1.2 幼儿园安全工作细则 11.1.3 幼儿园生活及安全工作要求 11.1.4 保教人员安全责任制度 11.1.5 保健医安全责任制度 11.1.6 财务安全制度

11.1.7 管理人员安全责任制度 11.1.8 值班人员安全责任制度 11.1.9 厨工安全责任制度 11.1.10 门卫、保安安全责任制度 11.1.11 炊事员安全责任制度

11.1.12 勤杂人员（保洁、维修人员等）安全责任制度 11.1.13 安全防火制度 11.1.14 突发事件安全预案 11.2 人力资源

······················11.2.1 人事制度

11.2.2 公章使用管理制度 11.2.3 业务档案制度

11.2.4 档案制度（整理园史、大事记记载制度）

192206

11.2.5 考勤制度 11.2.6 奖惩制度 11.2.7 加班制度 11.2.8 请假制度 11.2.9 培训学习制度

11.2.10 员工外出参观学习汇报制度 11.2.11 员工培训费用支付制度 11.2.12 员工销售休假制度 11.2.13 员工在园就餐制度 11.2.14 员工住宿制度 11.2.15 节假值班制度 11.2.16 值班人员就餐制度 11.2.17 文件传送制度

11.3 卫生保健及伙食

····················11.3.1 卫生保健制度

11.3.1.1 每日健康制度 11.3.1.2 伙食营养管理制度 11.3.1.3 卫生消毒制度 11.3.1.4 卫生隔离制度 11.3.1.5 健康检查制度 11.3.1.6 体弱儿管理制度 11.3.1.7 卫生安全制度 11.3.1.8 体格锻炼制度 11.3.1.9 预防疾病制度 11.3.1.10 卫生保健统计登记制 11.3.1.11 家长联系制度 11.3.2 员工体检制度

11.3.3 厨房工作人员卫生要求 11.3.4 厨房卫生“八项”卫生要求

220 11.3.5 食堂食品卫生要求 11.3.6 食品采购验收制度 11.3.7 厨房出入制度 11.3.8 饮食卫生“五四”制 11.3.9 厨房安全操作制度 11.4 教育教学

···················· 232

11.4.1 教学主管管理制度 11.4.2 教育评价制度 11.4.3 教研制度

11.4.4 幼儿发展情况报告制度 11.4.5 工作人员工作质量考评制度 11.4.6 学习会议制度 11.4.7 交接班制度 11.4.8 家长联系制度 11.4.9 检查班组工作制度 11.4.10 资料室管理制度 11.5 幼儿

···················· 11.5.1 幼儿体格锻炼制度 11.5.2 幼儿生活照顾、护理 11.5.3 寄宿管理制度 11.5.4 寄宿班服务措施 11.5.5 幼儿接送制度 11.5.6 教师接送儿童车制度 11.5.7 幼儿借阅图书制度 11.5.8 幼儿礼仪规范

11.5.9 教师如何在班级里实行表扬奖励制度 11.6 招生

····················11.6.1 幼儿园儿童报名表

239

248

11.6.2 幼儿入园评测 11.6.3 入园申请表 11.6.4 幼儿园注册表

11.6.5 幼儿园关于学位预定金的暂行条例 11.6.6 医疗委托书 11.6.7 幼儿基本情况调查

11.6.8 关于赞助幼儿园发展金的申请 11.6.9 班级幼儿及家庭基本情况统计 11.6.10 新生入园登记表

11.6.11 新入园幼儿生活一日记录 11.6.12 新生家长须知 11.6.13 幼儿园入园步骤 11.6.14 寄宿幼儿家长须知 11.6.15 收费办法 11.6.16退费办法 11.6.17 招生工作程序 11.7 规定

····················11.7.1 教师素质要求

11.7.2 员工服务态度语言行为规范 11.7.3 劳动纪律十不准 11.7.4 家长工作行为规范 11.7.5 园外活动规范化要求

11.7.6 关于教师与家长建立正常关系的规定 11.7.7 幼儿缺勤处理办法 11.7.8 幼儿事故处理步骤 11.7.9 幼儿开饭时间 11.7.10 幼儿餐点分发的规定 11.7.11 教师忌语 11.7.12 教师礼仪规范

264 11.7.13 行为规范细则

11.7.14 教师、保育员幼儿护理工作 11.7.15 幼儿园员工住宿要求 11.7.16 走廊悬挂物制作及悬挂规定 11.7.17 音响播放须知 11.8工作程序

···················· 282

11.8.1 人力资源管理程序 11.8.2 招生程序 11.8.3 学籍管理程序 11.8.4 安全管理控制程序 11.8.5 外来文件/资料控制程序 11.8.6 内部信息沟通程序 11.8.7 家园信息沟通程序 11.8.8 设施设备管理程序 11.8.9 环境控制程序 11.8.10 标识控制程序 11.8.11 幼儿事故控制程序 11.8.12 员工事故控制程序 11.8.13 物资供给中心工作程序 11.8.14物资供给中心调配工作程序 11.8.15 支票、现金、报销程序 11.9 常规

···················· 11.9.1 园长工作常规

11.9.1.1 年工作常规 11.9.1.2 月工作常规 11.9.1.3 周工作常规 11.9.1.4 日工作常规 11.9.2 保教主任常规工作

11.9.2.1 年工作常规

302 11.9.2.2 月工作常规 11.9.2.3 周工作常规 11.9.2.4 日工作常规 11.9.3 后勤园长常规

11.9.3.1 年工作常规 11.9.3.2 月工作常规 11.9.4 教师工作常规

11.9.4.1 年工作常规 11.9.4.2 月工作常规 11.9.4.3 周工作常规 11.9.5 资料员工作常规

11.9.5.1 学期各阶段工作常规 11.9.5.2 月工作常规 11.9.5.3 日工作常规 11.9.6 白班保育员工作常规 11.9.7 夜班保育员工作常规 11.9.8 保育员工作常规

11.9.8.1 学期各阶段工作常规 11.9.8.2 月工作常规 11.9.8.3 周工作常规 11.9.8.4 日工作常规 11.9.9 保健医工作常规

11.9.9.1 年工作常规 11.9.9.2 月工作常规 11.9.9.3 周工作常规 11.9.9.4 日工作常规 11.9.10 出纳工作常规

11.9.10.1 学期各阶段工作 11.9.10.2 月工作常规 11.9.11 采买人员工作常规

11.9.11.1 日工作常规 11.9.11.2 定期工作常规 11.9.12 炊事员工作常规 11.9.13 卫生员工作常规

11.9.13.1 行政区逐日工作常规 11.9.13.2 教学区逐日工作常规 11.9.14 一日生活制度

11.9.14.1 进餐照顾常规 11.9.14.2 睡眠照顾常规 11.9.14.3盥洗照顾常规 11.9.14.4 护外活动常规

11.10 其他

···················· 341

11.10.1 幼儿园上班时间表

11.10.2 家长工作――满足家长的合理要求 11.10.3 班级教师作息时间及工作内容安排

第十二卷 幼儿园信息系统

12.1 幼儿园信息系统采购及安装流程

······· 349 12.2 信息系统及管理应用软件简介

12.2.1 EMAIL系统 12.2.2 Intranet系统 12.2.3 论坛系统 12.2.4 WWW网站 12.2.5 学习系统

12.2.6 网上家园共育系统 12.2.7 幼儿食谱营养计算系统 12.2.8 幼儿园招生系统

······· 350 12.3 幼儿园网站建设

················ 355 ················ 356 ················ 361 12.4 EMAIL系统操作手册 12.5 Intranet使用手册

第四篇：幼儿园品牌选择

近年来，在政策鼓励和适龄入园儿童增多的情况下，幼教市场迅速升温，众多投资者瞄准了这一商机。不过，对于投资者来说，要想成功投资学前教育市场，还需要做好扎实的内功和长线经营的准备。

那么投资者如何在繁杂的早教市场中选择投资少、回报率高、可持续发展的加盟品牌，这是一个艰难而复杂的选择过程。

品牌是生源的保障，生源是收益的保障，选择品牌加盟新建园或普通园引入知名教育品牌，幼儿园人数、收费标准均会有所保障或得到一定程度的提升。兰妮国际幼儿园作为全国知名幼儿园加盟品牌，自创办以来始终坚持高品质的办学标准，倡导学习方法的掌握和学习兴趣及良好习惯的培养，为孩子提供优质学前教育。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，关注幼儿习惯养成、智力开发和身心健康，保障幼儿快乐健康成长。

强大的教学、管理和培训团队为全国“加盟园”提供项目评估、选址、装修、教学、招生、培训、投资回报等全方位支持，通过完备的加盟管理体系及时准确指导运营，给“加盟园”提供迅捷、强大和全面服务。专业的咨询和指导，帮助您投资风险降到最低。

兰妮郑重承诺，在兰妮专家团队的指导下，如果加盟园三年内正常经营而未实现盈利者，经我方查验确认后，将返还加盟费用的50%。

第五篇：如何打造品牌幼儿园

如何打造品牌幼儿园

在目前抄袭之风盛行，教育产品同质化日趋严重的今天，对于竞争，生存环境日益恶化的民办园而言，研究品牌、讨论品牌、梳理品牌、重新确定品牌的意义非同寻常。

一、品牌是什么？

1、定义：品牌是一个价值主张，是企业的一切传播和营销活动须围绕的核心。是企业将自己的核心认同和价值观有效的传达给消费者的载体。品牌不同于产品，产品和品牌是分属两个层次的，产品指的是物质及心理层面的，市一种心理感受，而却他有明确指向的一个附加值。我们看产品跟品牌是完全不同的。首先产品的制造是依赖于制造商，而品牌依赖市消费者，消费者的心里没有你，你的品牌就不存在了，而品牌则市唯一的。、品牌的价值：品牌有四个价值。第一，品牌就是经验，因为消费者不可能逐个去了解产品，只好借助过去的经验，或者是借鉴别人的经验。第二，品牌就是合同，是一种承诺，一种默契一种保证。第三，品牌就是身份，就是地位和荣耀的象征。一般人的眼里，开奔驰车的荏，和开夏利车的人是两个完全不一样的人。所以在很多的半被动消费中，物的享受反而是其次的，品牌带给他的意义，远远大过于产品的本身。第四，品牌就是个性，使用什么样的品牌，你就是什么样的人。

品牌的基本作用，是规避单纯价格竞争的一种手段，也是企业实现利润最大化的一个保证。品牌具有极强的暗示性和导向性：

例：非常可乐上市的时候，有人做过测试，把非常可乐的倒进可口可乐的罐子里面，把可口可乐倒进非常可乐的罐子里面，在大街上做测试，来一个人问他，你有没有喝过非常可乐，你喝试一试，有一百个人喝完了以后，你会发现好奇怪，有95个人反应不太好喝，为什么呢？主要是味道不地道，让他们喝可口可乐罐子里面装的可乐，倒出来了以后，马上很多人由衷的赞美，你看人家的可乐，颜色也不一样呀！

二、塑造幼儿园品牌

民办园在上个世纪九十年代出现之初，因为数量较少，具有的特色教育，周到，特色的家长服务获得了家长的青睐。然而短时期的火爆之后，到了今天,具有相同教育,近似服务民办园数量快速增多,竞争对手也采取了同样的招生推广策略,导致招生情况大不如前,甚至如果不通过价格战或是广告战血拚,招生任务恐难完成.对于公办园而言,来自其它公和民办园的竞争逐年加大,生存状况也不乐观.是拚受费、拚广告?还是拼质量、拚特色?抑或是拚师资、拚服务?答案只有一个:拚品牌。

创造一个吸引潜在家长的品牌形象是制胜的关键,幼儿园必须指定长远的品牌战略,塑造强有力的品牌形象,坚定不移地走品牌化发展道路.如果想让企业持续的健康的发展壮大,如果想让一个品牌能够从众多的竞争品中脱颖而出,眼光就要放远些,除了在教室质量,教育特色,招生水平上下工夫外,还要在完善服务,优化形象上作足文章.品牌建设的意义让我们联想到上个世纪民办园刚起步时很多专家对我们的评价:民办园就是有个双语特色加个家长工作好才吸引生源的.我们身在其中觉得这一说法似是而非,现在想来,就是品牌的问题.然而,一想到塑造品牌形象,我们首先想到的是其重要的长期建设和大量的资金投入,做品牌是大集团的事,与己无关.大投入,幼儿园小,无能力.其实,任何园所都会从小到大,由弱而强,品牌需要长期建设,但并不等于短期就没有效益,也不等于要特大的投入.我们完全可以依照实际打造合身的品牌形象,通过在壮大的过程中利用品牌形象建设获取销售增值,而无须一开始就投入大量资金.(一)幼儿园品牌建设的条件

对于品牌建设而言,投资只是一个硬件条件,好解决.更重要的必须具备的是软件条件

1、一个好教育

家长是通过幼儿园的教育感知品牌,接受品牌.教育可以说是家长对品牌认识的关键介质.在家长面前有无数的教育等候着她们的垂青.所以,幼儿园的教育必须经得起家长的挑剔,这是做品牌的基础.幼儿园做品牌一定要根埴于教育这个基础,品牌源子教育,高于教育,而且家长最初的品牌体验就是从孩子接受你的教育中得到的.人大附中的品牌美誉就是从其始终如一的高质量和超高的升“重点率”中的来的.如果没有一流的,可信赖,有特色的教育或服务,再好的品牌也无所依托,无从建造.(21世纪园的教育美誉度的故事:大班毕业幼儿的重点小学的考试检验)

一个好理念

如果说,一个号好教育是一个品牌的依托的话,那么,一个好的园所运营理念则是建设好品牌的思想源泉,文化源泉和道德源泉．比如，急功近利者做不长品牌，一个幼儿园如果过分追求短期利益，就会导致只重视品牌知名度，忽视品牌美誉度，得到了金钱，却没有得到家长的满意和忠诚，许多强大的巨人企业和品牌经久不衰，就是因为具有良好的经营理念．如：海尔，联想．再比如，缺少商德的企业做不了品牌，像蓝田，他们压根儿就没打算好好做市场，什么品牌呀，产品呀只不是在股市套钱的道具．品牌不是单纯依靠包装就能让公众认同的，无论是企业还是幼儿园，要是想投机取巧，用一些堆砌的文字取代良好的理念，干挂羊头卖狗肉的事决不会有好结果的．这一点对我们做教育的人尤为重要．（例：正确处理好教育与投入的辨证关系；心中有目标，眼中有政府）

一个好外脑

建设品牌对于大多数幼儿园来说还是一项新工作．西方的理论和实践经过了进百年的总结和沉淀，形成了庞大的系统的理论体系和专业工作，市场调研，市场分析与评估，品牌定位，品牌营销与传播„„这是一般幼儿园难以自理的。世界著名企业在品牌建立上常常请专业咨询公司帮助工作是一件很平常的事。而我们幼儿园搞市场经济不过十几年，有的连起码的营销战术都不会，建品牌更无从下手，所以借外脑是条快捷方式。品牌建设是一门研究消费者与产品关系的学问，许多时候需要从外向内看品牌，外脑往往能够更客观，更科学的分析问题，解决问题。（我们园也是这样做的）

一种本土思维

我们的园所都是在中国市场上土生土长的。历史造就了我们更加了解自己的市场，自己的文化，还有家长。我们在语言沟通，地理优势，人文环境还有在为顾客提供人性化，个性化，差异化服务等方面，能比外资幼儿园更有优势和竞争力。我们必须凭借着自己在人缘，地缘，血缘等方面的本土化的管道优势，塑造品牌。（强龙难压地头蛇）

（二）、品牌塑造的实践

进行品牌建设是否否定过去的一切，是否就是一项破旧立新的革命，答案是否定的。过去大家的实践积累无论是理念的，还是视觉的，抑或是目标等等，都有极大的价值，可以在品牌建设中整合，借鉴。品牌建设是长期的工作，绝不能一措而就，长期就意味着对历史优良的东西的肯定和认同。如：２１世纪幼儿园„„（办园前五年的规模，品牌状况，对想在品牌完善的作用）

准确概念定位，细分大众流行市场、品牌不是面对所有人都适用的。既然它有个性化的属性，就说明它只能让一部分人认同（只能忽悠一部分家长）。每个消费者的消费心理和能力都是不同的，他们对品牌的看法也会不同。对于消费者而言，品牌最重要的一点就是其可以作为一种生活方式的象征。打造品牌的过程，其实也是倡导消费者生活方式转变的过程。我们的教育成本是中等水平，我们的教育特色是双语教学。幼儿园必须从这点出发，先入为主的在家长心目中留下品牌独特的印象，诸如国际化的，优质的，全面的等等，从而让家长在心目中产生对此品牌的评价。因此，我们把目标家长锁定在年龄２８－３５之间，中等以上收入水平，追求国际化教育的知性消费群。

我们倡导“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”的民主教育观，于润物细无声中成就家庭良好的人际关系。忘我们强调教育的内在文化底蕴，着重“做人”的教育，把培养“具有主体性质量的中华新未来”作为幼儿园和家庭共同的目标，从而塑造起品牌持有的形象。这样的品牌定位，只瞄准了那部分现代的，追求民主、自我价值实现的人。事实证明，我们圆的家长正是这样素质的人。（我们统计分析过其它园，不同质的园家长素质极不相同。例，国际园）

大力推行品牌内部教育

我们知道，品牌的推进是由内向外的。只有当园长和幼儿园内部的各方人员都对自己的品牌产生强烈的感情之后，才能将自己的品牌运作好，并向更多的家长进行推进。品牌的内部教育，就是让幼儿园的每一位员工都从内心深处认识到自己在创造一个伟大的品牌，从而形成品牌内部高度的凝聚力。品牌是从内向外辐射开去的，很多世界著名的大企业从诞生开始就很注重品牌内部宣传，诸如ＩＢＭ公司一直相当重视员工内部教育，利用几乎如虔诚宗教信仰般的方式把内部的所有人员培养成ＩＢＭer，从而，全世界屹立起一位蓝色巨人。为此，我们在加强园所内部文化建设的同时，不遗余力地向家长推广所倡导的教育方式，通过各种宣传手段让家长参与其中，自愿改变，形成一种习惯，形成一种文化，从而逐步建立起家长对品牌的忠诚度，这就是内部品牌教育的力量。品牌的内涵形象在企业内部耳濡目染中熏陶后向外渗透。

重视教育创新

重视教育创新，其实并不仅仅是提高教育的质量，更重要的是家长心目中建立幼儿园教育“高质量”的印象，这就需要不断变化的思维。孩子在变化，时代会迈步向前，家长需求也在不断改变，幼儿园就要不断迎合变化的饿潮流，不断用新理念、新知识、新活动增加品牌的时代感，让幼儿园的教育与小学教育有机衔接，让人才培养满足时代需要。

积极参与公益活动

品牌是社会大众评出来的，良好的品牌形象塑造，没有比积极的参与到各种地区性的或全民性的公益活动更能让千家万户记住品牌的。当今社会，要招生就要做广告，但要做广告不一定就能招好生，赞助公益活动已经成为“活广告”，通过将幼儿园的一部分收入用最符合品牌形象的公益活动方式返还给社会大众，这种取之于民，用之于民的方式，可以为园所树立一个负责、积极的社会公民形象，从而不断的扩大品牌的美誉度和知名度。

增强品牌化解危机力度防患于未然

幼儿教育是个特殊行业，我们肩负着重大的责任：儿童要发展，教师要进步，不要磕了、碰了出安全问题。如果发展、扩张得过于迅速，管理和教育制度就不会形成相当牢固的根基，极易出现事故、发生纠纷。所以在品牌的成长过程中要时刻保持如履薄冰的谨慎感。否则一棋不慎，满盘皆输，一旦陷入危机就会给品牌致命的一击，甚至一蹶不振。比如南洋教育集团，比如三鹿等国内名企。有一点值得我们深刻反思和学习，肯德基在发生苏丹红事件不久，餐厅中依然人声鼎沸。而中国的企业却倒下去了。原因很简单，就是人家的品牌化解危机能力强。所以，品牌在成长过程中，必须增强化解危机力度，用完善的制度巩固品牌根基，在品牌的美誉度与影响力的塑造上下重工夫，防患于未然。

铸造品牌对幼儿园来讲，是一个异常艰辛而又漫长的过程。经过１０余年的发展，我们对品牌有了更深刻、更理性的认识。园所之间竞争的加剧、家长教育消费日趋理智，将作为一种外在压力，促使我们进一步规范和理性地运作。在座同行都对教育有着深刻的研究，我们希望向你们学习。在探究优势品牌建设之路上，让我们共勉。