专题：论语教学案例
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《论语十则》教学案例
《论语十则》教学案例 永和中学谭梅生 一、导言 初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背
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《(论语)十则》教学案例
林玲薇 [教学设想]： 《论语》是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，是古代儿童蒙学读物。本文所选十则，篇幅短小，内容浅显，适合初一学生学习。但笔者也发现这些内容都只是只言
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教学案例《论语》十则
《论语》教学案例 一、导言 初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”
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初中语文教学案例分析《论语》教学
初中语文教学案例分析《论语》教学在各语文网站的“论坛”上，经常看到中学生不喜欢文言文的帖子，理由无非是时代久远、学了没用、枯燥乏味之类。也有语文教师向我说倾诉过同样
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初中语文论语《十则》教学案例分析
论语《十则》教学案例一、导言初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”
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初中语文七年级上册《论语十则》教学案例分析
初中语文七年级上册《论语十则》教学案例分析 一、导言 初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文程标准》要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容
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论语教学设计
论语教学设计 教学内容：《论语雍也篇》中的两则 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 教学目标： 1、进一步了
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《论语》教学设计
《论语》六则教学目的 1.了解文言虚词“而”的用法。 2.学习古人勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法。 教学设想 1.安排二课时。 第一课时，简介孔子，教学第一
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论语教学反思
论语教学反思 论语教学反思1 文言文的教学关键有三点：一是激发学生的兴趣，让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。二是心灵的语感很重要，这种语感并不在于教师语法的精细分析，而是
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论语文教学
新课改中语文自主学习的指导尝试几年来，新课程教学改革轰轰烈烈，成效显著。作为教育教学前线的普通一兵，我积极地投身于这场教育大变革之中，努力学习新的教育教学理念，不断运
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《论语》教学设计
【学习目标】 1.积累文言词汇。 2.背诵、翻译、理解课文内容。 3.培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。 【学习重、难点】 背诵、翻译、理解课文内容。
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论语教学设计
七年语文上学期第10课《十二章》前四则教学设计 哨子河中学 曹雪 学习目标 1、知识目标：掌握常用文言实词，积累文中出现的成语。 2、能力目标：利用工具书和课下注解，翻译课文前
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论语教学设计
《论语》十二章教学设计 【教学目标】 知识和能力目标： 1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。3．学
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论语教学设计
《论语·学而》前六章 一、即兴导入，简介孔子和《论语》 中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远
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《论语》教学设计
中华传统文化经典汇编（第三册）《论语》 教学目标： 1. 知识与技能：掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2.过程与方法：积累文言词汇、格言、警句，能对照反省自己。 3.情感、
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论语教学设计
《论语》教学设计 学习目标： 1． 学会朗读背诵文言文。（重点） 2． 学习古人端正学习态度，改进学习方法。 3． 理解文章的大意。（难点） 学习课时：二课时 学习过程： 第一课时 一、预习1． 查
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《论语》教学设计
《论语》总序教学设计（1） 教学目标： 1、了解《论语》的创作背景、内容及影响；识记《论语》中的名言警句； 2、感受《论语》的魅力，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情； 3、学习孔
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《论语》教学反思
《论语》教学反思 《论语》教学反思1 有人说：“不读《老子》，不知道什么是中国智慧；不读《论语》，不知道什么是中国文化。”而智慧来源于丰厚的文化功底，所以追根溯源，架起文化发
