专题：马说课例评析
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马说评课稿
篇一：《马说》评课 《马说》一课的学习目标设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。《马说》是唐代大文学家韩愈写的，文章托物言志，有着含蓄而深刻的寓意。学习《马说》
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马的说课材料
长春版小学语文四年级上册《马》说课材料 额如乡小学 孙凤波 各位领导、老师： 大家好！ 我执教的是长春版小学语文四年级上册第八组课文中的第一课《马》。 这组课文的主题是
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《马说》复习课教案
《马说》复习课教案
一、复习目标：
知识目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容
能力目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力
情感目标：理解作者“世有伯乐，然 -
推门课教案《马说》
师：同学们，你们知道伯乐与千里马的故事吗？ 生：从前有一个很会相马的人，人们都叫他伯乐，有一次他在太行山上看到有一匹良马拖着盐正在爬上半山腰，但这些盐实在是太沉重了，这匹马爬到
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23《马说》说课精品说课稿
《马说》说课
各位评委、老师们：
大家好！
一、 我说课的题目是《马说》，它是人教版八年级（下）第五
单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马 -
《马说》课例研修报告1（共5篇）
《马说》课例研修报告1 衡水市饶阳县尹村镇中学 宋璞玉 摘要：研究的重要性：语文课堂教学的无序化是一个通病，与之相伴的是课堂目标不明晰、教学结构紊乱、教学效果低效。而“板
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《马说》
导入：简介伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗 -
《马说》
《马说》教学设计 教学目标 1、在课下注释和工具书的帮助下，大致理解文章的主要内容，并能用自己的话概括出《马说》的内容大意。 2、能清晰、流利地背诵出《马说》。 3、在反
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马神医挑徒弟说课
语言活动《马神医挑徒弟》说课稿 山丹县幼儿园 周龙梅 一、说教材 现在的人们一味的追求生活水平、生活质量，条件是越来越好了，却忽略了对孩子的教育，尤其是传统教育逐渐的丢弃
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马说复习课教学设计
《马说》复习课教学设计 教材来源：初中八年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级《语文（下册）》第五单元 主题：《马说》 复习课 课时：1课时 授课对象
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马说微课教学设计
《马说》微课教学设计 教学目标：1、掌握重点字词一词多义 2、了解文章内容掌握托物寓意的写法和作者表达的感情 教学过程： 1、了解说的特点 a、“说”: 古代的一种议论体裁，用
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《徐悲鸿画马》说课（大全五篇）
《徐悲鸿画马》说课
阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步 -
说课模版（样例5）
说课模版 自我介绍： 各位评委老师好。我叫丁宝，是______号考生； 今天我要说课的题目是《 》。（写出标题） 一、首先我们来进行教材分析 本课出自人民教育出版社，必修______，属于___
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高中物理说课例谈
高中物理说课例谈近几年以来,各省以及全国举办的说课比赛越来越多,通过说课来反映教师口头表达,更加能显示出教师对课本内容理解的广度和深度,反映教师对课堂的驾驭能力。做
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解 比 例 说 课
解 比 例 说 课 当阳市干溪中小学 曾凡荣 一、说教材 1、教材分析： 《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了
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马说导学案(竞赛课用)
《马说》导学案
班级：姓名：
导学说明：1、阅读教材，完成导学案的题目和深化提高；
2、认真完成，规范书写；不懂的地方用红笔标记，课上小组合作探讨时重点解决。
导学目标：1、领会、掌握 -
23马说复习课教学设计
《马说》复习课教学设计 (2课时) 复习目标： 1、积累韩愈及“说”有关的常识 2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用
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马说教案
《马说》教案 教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。 教学目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了
