专题：念奴娇苏轼
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念奴娇是什么意思
念奴娇是什么意思 念奴娇是一个词牌名。词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗不同，律诗只有四种格式，而词则总共有两千多种格式（按钦定词谱）。词的这些格式称为词谱。 关于词
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《念奴娇》说课稿
【说教材】１、第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下：⑴在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：①作家作品
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念奴娇讲稿
1 / 6 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 （人教版高中语文必修四第二单元第五课苏轼词两首其一） 教学目标 1、学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法 2、了解作者渴望为国效力的思想与
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念奴娇教案设计范文合集
《念奴娇·赤壁怀古》课程设计 铁岭市高级中学 付坚 一、 教材分析 （一）单元教学目标 第四册第二单元教学目标是，培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力，包括风格、意境、表现手
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念奴娇(教案)
《念奴娇 ·赤壁怀古》第一课时教案 高中语文第三册第二单元广元市元坝中学高二、一班 授课人：罗仕晓 一、教学目的 （一）知识目标： 1、了解宋词豪放的风格特点，提高诗词的鉴赏能
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念奴娇教案
导入 在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说，词，这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式，它以吟咏风花雪月，缠绵悱恻见长，这种不高的格调，大大限制了它的发展，在这个时候，
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念奴娇教案
《念奴娇 赤壁怀古》教案抚宁五中石妍 一、教学目标 １、 掌握作者苏轼的有关知识。 ２、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。３.、理解本词中写景、咏史、抒情相结合
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念奴娇教案
《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 界首中学 李春飞 【教学目标】 1、理解并背诵这首词。 2、体会诗人对英雄的追慕和壮志难酬的感慨。 3、感受苏轼词的豪放风格。 【设计思路】
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念奴娇教案
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 【教学目标】 通过联想想象揣摩关键字词，挖掘字词所蕴涵的意义，体会词人的情怀，培养独立阅读诗词的能力。 【教学时数】l课时 【教学设计】 方
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念奴娇教案
1：同学们好，今天我们一起来赏析一首豪放派词作的代表作《念奴娇。赤壁怀古》，学习之前，我先简单的介绍一下苏轼。 2：苏轼是宋代词人，并且是唐宋八大家之一。既然是八大家，那到底是
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念奴娇教案
《念奴娇 •赤壁怀古》公开课教学设计与反思 教学设想 引导学生分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容，采用小组合作学习的方式，发挥学生自主、合作、探究学习的积极性，加强对课文的
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念奴娇教案
念奴娇·赤壁怀古 作者：常守波 教学目标： 一、了解宋词。 二、领会把握作者的感情。 教学重点、难点： 领会把握作者在作品中流露出的感情。 教学方法： “八面受敌”读词法。 教
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念奴娇教案
念奴娇·赤壁怀古 苏轼 一、学情分析 宋词是我国古典文学继唐诗之后的又一高峰。按其艺术风格，宋词可分为豪放、婉约两大流派。同学们对于豪放派词人苏轼是不陌生的，而《念奴
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念奴娇中秋（范文大全）
《念奴娇·中秋》 【作品名称】念奴娇·中秋 【创作年代】北宋 【作者姓名】苏轼 【作品体裁】词 原文 念奴娇·中秋 凭高眺远，见长空，万里云无留迹。桂魄飞来，光射处，冷浸一天
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念奴娇教案
《念奴娇.赤壁怀古》教案
（上课铃响，教师走上讲台，并在电脑上插上U盘）
师：同学们，下午好！
生：老师好！
（导入部分：5分钟）
师：好，各位知道我国的四大名著是哪四部书吗？
生：《西游记》、《红楼 -
念奴娇教案
《念奴娇·赤壁怀古》教案 教学目标： 知识目标：诵读课文，感受豪放词风。 能力目标：把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。 情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟,积极乐观
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苏轼《念奴娇•赤壁怀古》小议
苏轼《念奴娇•赤壁怀古》小议苏轼《念奴娇•赤壁怀古》后段首句：“遥想公瑾当年，小乔初稼了，雄姿英发”。在“小乔初嫁”的后面，着一个时态助词的“了”字，不仅词意别扭，而且在古
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念奴娇赤壁怀古苏轼阅读答案
篇一：念奴娇赤壁怀古苏轼阅读答案 篇二：念奴娇赤壁怀古苏轼阅读答案 篇三：念奴娇赤壁怀古苏轼阅读答案 阅读《念奴娇 赤壁怀古》，回答问题。 念奴娇赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘
