专题：拟行路难蜀相学案
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《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案（定稿）
松柏中学高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》导学练（三） 《拟行路难》《蜀相》《书愤》 一、基础知识检测 1、给下列加点字注音 酌酒（ ）踯躅（ ）珍馐（ ）投箸（ ）歧路（ ） ．．．．．．鲍照（ ）祠堂（ ）伺机（ ）衰鬓
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拟行路难、书愤、蜀相
拟行路难（其四） 教学目标： 一、知识与技能 ：了解诗歌的内容。 二、过程与方法 ：1、能分析文中“比兴”用法的作用 。 2、通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法
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《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案(含答案)
《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案 【教学目标】 1.知识目标:了解诗人生平极其时代背景； 诵读诗歌，并背诵全文 2.能力目标: 理解诗歌大意，鉴赏诗歌的语言、表现技巧（情景交
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蜀相学案
《蜀相》预习案 一、杜甫生平1、诗本吾家事(家世） 杜甫(712～770) 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都
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《蜀相》学案
《蜀相》学案 学习目标： 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。学习重难点：
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《蜀相》学案
《蜀相》学案 高二语文组 张红编写 2012-11-16 学习目标： 1、读、品、诵 2、掌握知人论世的鉴赏方法 通过多方了解杜甫的生平经历，从而更好地鉴赏《蜀相》： （1） 把握重点词语，分
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拟行路难教学案
一、整体把握 1．划分下列诗句的停顿(用“/”线)。 (1)泻 水 置平地 (2)各 自 东 西 南 北 流 (3)举 杯 断 绝 歌 路 难 (4)心 非 木 石 岂 无 感 (5)吞 声 踯 躅 不 敢 言
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拟行路难教学案
拟行路难教学案 第3 拟行路难一、整体把握 ．划分下列诗句的停顿。 泻 水 置平地 各 自 东 西 南 北 流 举 杯 断 绝 歌 路 难 心 非 木 石 岂 无 感 吞 声 踯 躅 不 敢 言
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《拟行路难(其四)》学案
《拟行路难》（其四）学案 【教学目标】知识目标：1 、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感 2 、学会诗歌鉴赏的一般步骤 能力目标：1 、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高
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拟行路难、蜀相、书愤三首诗自主赏析
《拟行路难》、《蜀相》、《书愤》三首诗自主赏析问题： 一、《拟行路难》 1、这首诗的感情基调是什么？第五、六句塑造了一个什么样的形象？ 明确：本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了
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《蜀相》导学案
《蜀相》导学案 【教学目标】 1、学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。 2、通过锤炼字句，提高诗歌鉴赏能力。 3、运用知人论世的方法来把握诗歌内涵。 【教学重点】： 1、
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蜀相教学案
《蜀相》教学案 知识目标： 1、了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风； 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志 能力目标： 1、诵读诗歌的能力； 2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力； 3、
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蜀相导学案H
篇首寄语：骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天。这两者是成才的大忌。《蜀相》导学案潼南一中 杜建红 学习目标： 知识与能力 ： 1、了解诗歌创作的
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新制《蜀相》导学案及答案
《蜀相》学教案 执教者：第 周 授课日期： 一、教学目标： 知识和能力：①通过知人论世的方法，理解诗人的情感。②指导学生掌握诗歌借景抒情、反衬等表达情感的手法。 ③教给学生高考
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《蜀相》导学案,学生版
蜀相——杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 教学目标： 知识与能力：1、了
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《拟行路难》说课稿
《拟行路难》说课稿 《拟行路难》说课稿1 一、教材分析《拟行路难》选自《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元。《中国古代诗歌散文欣赏》是人教版普通高中课程标准实验教科书
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《拟行路难》(其四)
语文备课大师 xiexingcun.com 《拟行路难》（其四）教学设计 一，教学目标： 1，知识目标： 了解诗歌的内容。 2，能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作用 理解文中大副渲染愁绪的用意
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拟行路难教案
《拟行路难》教案 ——鲍照 【导入】 今天，我们来学习鲍照的一首诗作。鲍照这位诗人我们可能觉得很陌生，但是杜甫、李白我们很熟悉了吧。我们来看一首诗——杜甫的《春日忆李
