专题：ps3d立体设计课程设计
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立体构成课程设计报告
广西工学院鹿山学院课程设计报告课程设计名称：黑魂_ ___________________ 课题名称：______立体造型设计___________________ 指导教师：___江汉英______________________ 班级：__
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立体构成课程设计任务书
《立体构成》课程设计任务书1、 课程设计的目的
通过平面构成、色彩构成、立体构成各单元练习后要求学生完成一件综合《立体构成》 设计作品。培养三大构成综合设计能力，学生 -
《立体贺卡》教学设计
《立体贺卡》教学设计 教学目标 1、通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法。 2、知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，自己制作的贺卡意义
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立体构成设计报告
贵州航天职业技术学院
计算机科学系立
体
构
成
设
计
报
告班级：10广告设计与制作
姓名：舒兰
学号：A103GZ055010139指导老师：李长安一、 题目：从室内角度进行表现。
二、 材料：筷 -
动画短片设计教学大纲(立体)
视觉传达设计系 多媒体专业 王亦飞老师 动画短片设计（立体） 《短片设计》教学大纲 本门课程的教学目标和要求： 教学目标：改革开放以来，中国动画业发展迅速，动画创作、制作以及电
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《招贴设计》课程设计
平顶山工业职业技术学院 （艺术学院） 艺术设计专业平面方向 《招贴设计》课程设计方案 教师：陈晓广 艺术设计教研室 201 年 月 日 《 招贴设计 》课程设计 一、课程设置 1、课程
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立体构成设计展示作业
点构成——台灯 设计说明 这款立体构成以台灯为主题，用了纸张折起来的小圈作为点元素，以简单的层层叠的方式组合起来，成为了一个类似台灯的点构成造型。在构成的过程中遇到了一
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立体构成设计展示作业
点构成——《愿》 设计说明 《愿》，点元素的构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定
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《观察立体图形》教学设计
《观察立体图形》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。 （二）过程与方法 使学生经历从不同角度观
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认识立体图形教学设计
《认识立体图形》第一课时教学设计 【教学目标】1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特
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认识立体图形教学设计
认识立体图形 一、教学内容分析 1．教学主要内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第34页。 2．教材编写特点：这部分知识的编排，教材是按三个层次进行处理的：
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认识立体图形教学设计
认识立体图形 小学数学新人教版第一册第四单元第一课时 教材分析： 《认识立体图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。因为
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立体图形的整理教学设计
立体图形的整理与复习教学目标： 1、理解立体图形的特征，比较、沟通相关立体图形之间的联系与区别，构建知识网络。 2、理解立体图形的表面积和体积的内涵，能灵活地计算它们的表
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(认识立体图形)教学设计
《认识立体图形》教学设计 一年级上册数学 教学目标： 1、在操作和观察中，学生能初步认识长方体，正方体，圆柱体，和球体，知道他们的名称，会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手
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立体贺卡教学设计[大全5篇]
《立体贺卡》教学设计 姓 名：闫单 位：郑东新区杨桥娄庄小学时 间： 新 敏 2016年11月 第十六课 立体贺卡 教材分析： 贺卡是我们生活中常用的一种用于传递祝福、交流情感的卡片
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设计创新需立体思维
设计创新需立体思维
记者：作为设计师，您如何理解“设计”？
博乐设计周立钢：创新驱动、转型发展已作为十八大之后国家的发展战略，也是目前制造企业所面临的重要课题，而创新设计正是 -
认识立体图形教学设计
认识立体图形（转） 一、教学内容分析 1．教学主要内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第32页。 2．教材编写特点：这部分知识的编排，教材是按三个层次进行处理
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《认识立体图形〉教学设计（模版）
认识立体图形 教材简析: “认识物体和图形”是课程标准实验教材人教版一年级上册第四单元的内容。这部分内容是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状上使学生初步认
