专题：拼音法记单词
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形近法记单词5篇
联想场之形近记忆法——快乐英语单词 联想场之形近记忆法 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
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名师传授趣味记单词——拼音联想法
学英语的基础是——单词。 阅读离不开单词! 听力离不开单词! 写作还是离不开单词! 但相信很多孩子在学英语的过程中，都遇到过这样的情况吧——单词不会讲。一个单词往往重复
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记单词——英语常用单词
fuse 泼refuse 拒绝 provision aggressive ambition torpedo鱼雷 tornado 飓风 confuse 迷惑 diffuse 扩散 profuse 大量的 be profuse in doing sth lavish lash+vi effus
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记单词策划案
“我爱记单词杯”英语单词记忆大赛Super Spelling Bee一活动准备通过单词比赛，提高学生记单词的效率，达到音准、型准、意准，从而激发学习英语的兴趣，充分发挥其主观能动性和创造
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单词拆记
拆分单词记忆法 1.welcome欢迎 拆分：well(近似好的意思) come 来 奇记：最好wel是你来come，因为你很受欢迎； 2.bank银行拆分：ban—搬的拼音 k–外形象冲锋枪 奇记：搬着ban冲锋枪
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如何巧记单词
背英语单词技巧 1、循环记忆法艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英
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记单词——英语常用单词
vocabulary list 25 02:21:59) (2008-12-1标 签：杂谈 fuse 泼 fusion—hodge-podge refuse 拒绝 provision 15 1993 10 10 10000000 aggressive ambition torpedo鱼雷 torna
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拼音法公开课文稿
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 拼音法公开课文稿 拼音法公开课文稿 尊敬的各位嘉宾，朋友们晚上好： 非常荣幸有这个机会，代表揭秘英语，与大家一起
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英语谐音记单词（最终定稿）
谐音记单词 bunch / bʌntʃ / “捧起” ---- n. 束，捆 abortion / ə'bɔːʃən / “我保身” ---- n. 流产、堕胎 admire / ədˈmaiə / “额的妈呀” ---- vt. 羡慕 add
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少儿英语顺口溜记单词
记一周七天英语单词顺口溜二： train 火车 Monday Monday 是周一，大家一起开飞机。 boat, ship 船 Tuesday Tuesday是周二，我们一起吃鸡蛋。 plane, aircraft, airplane 飞机 We
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读短文记单词
读短文记单词
1.A Strange Disease
When thefactory came to the stage of painting, awas put in. Then, all the s in the ed by adisease whose Anthis case. He was sim -
我爱记单词
简单：1.勇气——梁静茹爱真的需要勇气，来面对流言蜚语。只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义。我们都需要勇气，(去相信)会在一起。(人潮拥挤)我能感觉你，放在我手心里 你的（真心）。2
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我爱记单词
我爱记单词活动策划书
一.活动背景
在一个经济飞速发展的时代，信息所占的地位越来越重要。你想走出国门，走向世界，或者想在自己的领域走的更高，更远，你必须具备这个时代人们最基 -
四级单词巧记
词根、词缀记忆法 英语发展大体有四个阶段： 第一阶段：古英语阶段 这阶段的单词的特点是词短，但是难记。往往记得快忘得也快。如前面口诀记忆法里的rim系列。 第二阶段：中古英语
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我爱记单词
“我爱记单词”英语单词拼读大赛
Super Spelling
一、活动目的：
通过单词比赛，提高学生记单词的效率，达到音准、型准、意准，从而激发学习英语的兴趣，充分发挥其主观能动性和创造 -
记单词Microsoft Word 文档
如何教会初学英语的学生快速有效的记住
单词对于初学英语的学生来说，如何快速有效的记住单词是一个很重要而又困难的事情。教师在教学中应该怎样引导学生背单词呢？笔者就自己 -
教你日语单词怎么记
日语单词怎么记为什么有人学了一年日语就考过了2级，而我们学了三、四年连简单的话都听不懂？为什么人家读几遍就能把一个单词记住，而我们在本上一行行地写却也记不住呢？为什么？为
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英-英互译记单词
“英 —- 英”互译记词汇
“英 —- 英”解释法是用简单的，学生们已学过，熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。对于高年级的学生来
