专题：情境式教学模式初探
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探究式和情境教学模式大揭密
一、课程简介 通过本课程的学习，教师们可以了解情境教学和探究式学习的共同特点以及不同之处。 二、教师简介 王笃勤 北京石油化工学院，教授， 常年从事基础教育研究，主要研究
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“主题式情境”教学模式的构建（含五篇）
“主题式情境”学习模式的构建 主题式情境是指根据学习的内容，以及学习者的年龄特点和原有经验，设置相应的融语言、声、文、图、像等为一体的、一连串的有衔接的“子”情境，构
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新课程下问题情境式教学模式研究
新课程下问题情境式教学模式研究 一、问题的提出 学习是师生交流互动的活动,传统的化学课堂教学模式以教师讲解为主,学生被动接受和机械练习为辅，学生的课业负担加重,个性和
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“情境导练式”英语“六步”教学模式
“情境导练式”英语“六步”教学模式 操作步骤及说明 （讨论稿） 【注：今年四月，由于特殊的原因，校长让我直接抓英语教学。没教过英语的我一边学习，一边研究，根据我校英语教学现状，结
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情境--探究式教学模式主题教研会学习总结
对比反思，查找不足--“情境--探究式”教学模式主题教研会学习总结农安县小学数学学科“深化教学模式研究”主题研讨会于10月25日在育新小学举行。会上，两位二年级和四年级的数
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参与式教学模式
1.参与式教学模式的理念：参与式教学法起源于20世纪五六十年代的英国。最初，参与式并不是一种教学法，而是英国的一些社会学专家在国外进行国际援助性研究的时候，总结出来的一套社
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讨论式教学模式
讨论式教学模式 这一种模式的主要特点是：以学生为主体，在教学的过程中，让学生积极参与教学的全过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决问题。在讨论的过程中培养学生
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餐桌式教学模式
“餐桌式”教学模式 义务教育阶段，坚持以学生为主体，以教师为主导，实施平等、互动、和谐、高效的“餐桌式”新型课堂教学模式，提高了学生学习能力和学习效率，切实做到了减负增效
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越式教学模式
越式教学模式 “跨越式教育”，是北京师范大学教授何克抗坚持了近10年的一项科研课题。如果以教育部的“新课标”为参照，“跨越式教育”实施后，在不增加学生课业负担和课时的前
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参与式教学模式
课堂教学改革的基本模式 (下发各校教研组) 以学校教研组长工作室、学科备课组为核心单位，开展教学模式的学习借鉴。其学习、借鉴的基本模式为： （一）小学 ——“参与式”教学。引
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情境探究式课堂教学模式[样例5]
情境探究式课堂教学模式 莱阳四中政治课题组一、设计意图高中思想政治课新课程，立足学生现实生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活主题之中，构建以生活为基础、以学科知识为
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情境识字模式
小学语文“情境识字”教学模式 陇县教学研究室 作者：巴琼 一、模式产生的背景 2004年秋季，我县中小学在起始年级全面开始了新的课堂改革，如今，已历时近4年。小学低年级语文新教
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创设高中化学探究式教学情境
创设高中化学探究式教学情境 摘 要：高中化学课程衔接于九年义务教育阶段的《化学》，新课程标准强调教师在教学过程中突出学生的主体性，学生真正成为课堂的“主角”，培养符合时代
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浅析创设情境式初中数学教学
论文摘要:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。” 在课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活
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2011情境式大作业任务书
2011-2012第1学期《面向对象程序设计》(C++)（双语)情境式大作业任务书 一、题目 下列大作业题目均给出了一个情境，在该情境中，请识别出所描述的主体、主体的功用，主体与主体之间
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参与式教学模式解读
参与式教学模式解读 参与式教学模式能根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性为特征，教学过程中教师诚心诚意地把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正
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有关抛锚式教学模式(二)
抛锚式教学中的学习和评估 抛锚式教学探究的基本目的不是进步学生在测验中的分数，由于这类测验大多数侧重的是互不关联的技能和知识的片断。温特比尔特认知和技术小组（ctgv）的
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一案六环式教学模式初探
一案六环式教学模式初探 一环、创设情境 导入新课（5分钟） 二环、自主学习（15分钟） 三环、合作学习（5分钟） 四环、质疑解惑 （8分钟） 五环、知识盘点 （5分钟） 六环、自我检测 （7分钟） 小
