专题：浅谈初中学生评改作文
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学生评改作文
让学生成为作文评改的主人
写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习 -
初中学生自主参与作文评改实验研究方案
初中学生自主评改作文实验 研 究 方 案 实验单位：资中一中初中语文课题组 实验学科：初中语文 课题负责：张勇 开题时间：2009年9月 申报时间：2010年3月 目 录 一、本课题的研究背景
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学生作文评改三步走
学生作文评改三步走 一． 第一步：学生互评 （一）、评改的步骤及内容1、通读文章，熟悉内容 （1）、修改错别字 （2）、使用不当的词语 （3）、病句以及不通顺的句子 （4）、写好眉批：指出词句上的不足
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学生作文评改量化标准
学生作文评改量化标准1. 标题（10分）评分 _____________ 简评______________
2. 格式（10分）评分______________ 简评______________
3. 卷面（10分）评分______________ 简评________ -
加强作文评改，促进学生“自能作文”
加强作文评改，促进学生“自能作文”当前小学生的作文训练，一般是学生把作文写好后交给老师，就算大功告成，至于哪些地方需要修改，为什么要修改等，则是语文老师的事情。待老师将批改
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怎样让学生互相评改作文
怎样让学生互相评改作文？
作文批改是作文教学的重要一环，是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一。它有利于提高学生的写作能力，有利于加强学生的思想道德修养，有助于开 -
学生评改作文步骤和评分标准
学生评改作文步骤和评分标准
一、25分钟：四人一组交流评价四篇作文，用红笔画出优美的句子以及错别字（3字扣1分），写出评语、分数及落款。
二、每组推选一篇优秀作文范读。
三、课 -
拨萝卜——初中作文评改[五篇]
“拨萝卜”计划之：小组互评作文
活动三步走
第一步：自评
• 作文结尾空白处：
本文的写作目的是：
我是这样构思的：
以后我需要注意或努力的是：
第二步：互评
★作文评分标准：
1、标点 -
农村初中作文教学与评改初探
中学语文 农村初中作文教学与评改初探 湖北省阳新县大王中学 陈光林 作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个人文化底蕴的重要标准。学生作文又
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如何评改作文（大全）
如何让评改作文
一.摘要高中作文评改教学方法初探
“高中作文教学评改方法”意在“主体参与式”、“研究性学习”及“小组合作学习”教学理论指导下，开展的高中作文评改方法 -
作文评改
作文评改，道路曲折，前途光明 ——小学生作文评改探究 【内容摘要】作文评改是作文指导不可或缺的基本环节，但也是语文教师颇棘手的一项工作。针对当前作文评改中存在的一些问
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如何评改作文（最终定稿）
如何评改作文、以教师为主的同批同改模式第一，确立批改目标：学生习作交上后，教师要根据本次作文训练的目标，把全部习作浏览一遍，挑选一定数量的有代表性的习作，确定为本次重点评改
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作文评改
作文评改：
我爱家乡的四季
我爱家乡的四季，我一直以为我家乡的四季是最美的。可是，我到城市里一看，我才觉得人外有人天外有天，接下来，我就给你说说我的家乡吧！
春天，我的家乡万物复 -
加强作文评改
加强作文评改，促进学生“自能作文”当前小学生的作文训练，一般是学生把作文写好后交给老师，就算大功告成，至于哪些地方需要修改，为什么要修改等，则是语文老师的事情。待老师将批改
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作文评改
以学生为主体的作文评改方法尝试 金铺二中 李雪峰 一、问题的提出。 新课程的教学观强调指出：教师在教学过程中，要‚转变学生学习方式的路向，倡导自主学习、探究学习和合作学习
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“学生作文评改”群活动安排
“学生作文评改”群交流讨论活动安排
（征求意见搞）
1.活动名称：“学生作文评改”群交流讨论活动2.活动目的：以“课标”为指导，交流怎么评改，交流自己的经验教训，提高作文评改质量和 -
学生自我作文评改的意义
学生自我作文评改的意义写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全
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学生作文评改的量化标准
学生作文评改的量化标准
一、作文评改要求：
1.作文评改采用百分制。2.用红笔评改。
3.统一标识符号：错字圈起并在评语栏内改在方框内；病句划线并在线末打叉；好句佳句划波浪线线
