专题：浅谈数学教学如何生活
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生活数学教学工作总结
启智三四年级上学期 生活数学教学工作总结 转眼间，本学期的教学工作已接近尾声。回顾本学期的教学工作，自己在教学上还存在许多不足，但同时也收获颇丰。特别是通过参观xx学校后
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例谈生活数学教学
例谈“生活数学”教学 这是对数学与生活的精彩描述。新制定的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系： “数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处
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数学与生活教学反思
数学与生活教学反思
一年级一班 罗杰 数学与我们的日常生活密切相关。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动 -
数学教学如何精选运用生活素材
数学教学如何精选运用生活素材 “数学源于生活，启于生活，应用于生活。”正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样：数学教学就是要源于现实、扎根于现实。因为，离开生活
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数学教学渗透生活知识（模版）
数学教学渗透生活知识 培养学生实际运用能力 数学家华罗庚曾指出：“人们早对数学产生了枯燥乏味的印象，成因之一便是脱离实际。”新课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生
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《生活中的数学》教学设计
10月多媒体授课资料 《生活中的数学》教学设计 教学内容： 教学目标： 1、让学生进一步认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，牢记单位之间 的进率。 2、能联系生活，理解生活
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生活中的数学教学设计[定稿]
生活中的数学 第一课时 教学目标： 1、正确认识符号“+”、“-”会使用这些符号表示数的大小。 2、初步知道加、减法的含义。 3、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联
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生活中的数学教学反思
生活中的数学教学反思15篇 生活中的数学教学反思1 您现在正在阅读的《生活中的小数》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《生活中的小数》教学反思
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生活中的数学教学反思
可能是为了体现学以致用的教学理念，课本上设计了生活中的数学这节课，课本上的4副图中都有我们最近学的长度单位、质量单位。学生没有费事都很快找到了这些数学知识，为了吸引学
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生活数学教学计划
生活数学教学计划 生活数学教学计划1 初中数学生活化教学反思论文?摘要】伴随着现代教育事业的不断发展，现代教育更加重视学生基础知识以及生活实践经验的积累，将所学的知识真
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学生活数学,过数学生活
学生活数学，过数学生活曾经，数学与生活离得很远，学数学就单单是为了考试高分。随着社会的发展，《数学课程标准（实验稿）》提出：在生活中挖掘数学，让数学服务于生活，让学生学习有用的数
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数学来源生活
《数学来源生活》数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而
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联系生活学数学
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联系生活学数学
作者：肖梅芳 巫春福
来源：《江西教育·教学版》2013年第11期
我国著名数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，生物之谜，火箭之快，化工之巧，地球 -
数学来源于生活
数学来源于生活
临洮县连湾小学白建东
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中 -
初中数学教学反思生活中的数学
初中数学教学反思--生活中的数学 李弘梅 《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应
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吴江区“生活数学”教学交流会议议程
吴江区“生活数学 ”教学交流会议 议 程 一、报到：9月26日上午8：20前 二、听课：8：45—9：25 三、议课：9：30—10：00 听、议课地点： 三年级组：简约楼底楼阶梯教室 （召集人：邱雅琴） 四年级组：
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生活中的数学教学设计 (5000字)
生活中的数学 第一课时 教学目标：1、正确认识符号“+”、“-”会使用这些符号表示数的大小。2、初步知道加、减法的含义。3、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系
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论小学数学教学充满生活情趣
论小学数学教学充满生活情趣 [摘要]充满情趣的课堂教学状态是对话式、互动式的，而小学数学教学是否出现和维持某种对话式、互动式的状态取决于教师是否能够有效地“提问”。
