专题：群文阅读童话中的反复
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群文阅读童话中的反复(上课案)
童话中的反复 课前谈话： 同学们喜不喜欢小动物？你喜欢什么小动物？（老师说动物形象）这些动物都有自己的思想，有自己的秘密，我们都不知道，但是有一种作家很厉害，他们把动物写在作品里，让
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童话中的反复结构
童话中的反复结构 教学目标 1.了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图。 2．通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递
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中外童话群文阅读教学设计
四年级上册第三组： 《中外童话》群文阅读教学设计 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2．人教版同步阅
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体验实用的阅读策略与方式——“反复结构的童话”群文阅读教学设计（精选5篇）
高利佳 一、教学内容的萃取 人教版小学语文一年级下册课文《小壁虎借尾巴》：课文记叙了小壁虎被蛇咬断了尾巴，先后向小鱼、老牛和燕子借尾巴，都没借着。回到家才发现自己
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群文阅读《童话里的变化》
参加翠屏区群文阅读说课比赛说课稿 今天我说课的内容是小学四年级群文阅读《童话里的变化》。首先，说群文的选择：孩子们在学习了童话单元四篇文章后，意犹未尽，对童话故事产生了
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群文阅读《童话》陈发平
群文阅读——童话教学设计 赵化小学 陈发平学习内容： 《稻草人》、《小青石》、《白雪公主》、《丑小鸭》四篇通话。 学习目标： 1、提高概括文章主要内容的能力，并通过比较
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浅谈群文阅读中如何选材
浅谈群文阅读中如何选材 南川区木凉乡中心校周文才
随着课程改革的不断深入，群文阅读渐渐被广大教师所认识和认可。所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教 -
《夸张,让童话炫起来》群文阅读教学设计
《夸张,让童话炫起来》群文阅读教学设计 立足儿童视野，以激发学生阅读兴趣、提升学生思维能力为核心，我们设计了《夸张，让童话炫起来》的群文阅读课例。 一、谈话激趣，指导阅读
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群文工作总结
群年终工作总结 2012年还有10天就要过去了,不知不觉和大家群居了一年，感觉很好，在党的“十八大”隆重召开之日，在即将走过2012年迎来崭新的2013年之际.作为本群一员，现在把一年
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群文阅读教学
谈谈小学群文阅读教 简介：摘 要： 随着时间的推移，学生学的课文越来越多，类似的课文和片段也在不断增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起进行比较学习，加深学生的印象，提高学习
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群文阅读材料
逝世前的科学记录 1974年2月6日清晨六点，北京还没有破晓，寒气袭人。 一位84岁高龄的老人用颤抖的手，拧开半导体收音机的旋钮，仔细倾听着天气预报。然后支撑着从病床上坐起来，戴上
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群文阅读
《群文阅读》浅析
科尔沁区铁路第一小学高淑萍
群文阅读这一相对陌生的教学形式走入了我的课堂。这一崭新的教学形式，以其大量阅读、自由对话、深度研讨等诸多优势，吸引着我，早 -
群文阅读范文大全
语文课里更重要的事 ——观第六届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会心得谭 娟 2016年11月17-18两天，李璨、刘媛、段小华和我四人有幸参加了在美丽的山城重庆举办的“第六届
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群文阅读
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命 一种语文教学的新形式，一场语文教学静悄悄的变革，正在国内语文教育界酝酿、思考、实践，这就是群文阅读。 所谓群文阅读教学，就是围绕着一个或
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群文阅读
1. 新在何处，我觉得最重要的是打破了阅读教学的思维定势。通过群文阅读，能较快提升阅读力，而且有利于提高学生的思维品质，特别是发展他们的求异思维、逆向思维、多向思维，以及培
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群文阅读
金色的秋天 我喜欢这迷人的秋天。 你瞧，水果堆上的苹果，红得那么鲜艳，散发出诱人的清香；黄橙橙的鸭梨，一个足有半斤；一串串葡萄像玛瑙珍珠似的晶莹透明；石榴张开了大嘴，露出洁白的牙
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群文阅读（范文）
文本教学的底线 语文课程标准在“教学建议”中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。而对阅读教学则明确：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见，“
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群文阅读
课题：故事里巧妙的结局 教学目标： 1.把握故事的主要内容。 2.掌握故事真相到最后点出，这么安排的好处。3.巧妙的故事结局带给我们的启示。 教学重点： 把握故事的主要内容。 教
