童话中的反复结构

第一篇：童话中的反复结构

童话中的反复结构

教学目标

1.了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图。

2．通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构。3．试着口头创编反复性结构的童话故事。教学准备：阅读选文、情节结构图、PPT 教学过程

一、导入新课

1．孩子们，你们平时都喜欢读什么书呢？读过哪些童话故事？（出示图片猜故事名。）

2．一篇篇精彩的童话，一个个神奇的故事，陪伴我们整个童年。这节课，就让我们一起走进一组童话故事，感受它的魅力。（板书：童话故事）

二、了解反复结构的基本特点及类型

(一）听读《城里最漂亮的巨人》，思考：为什么说她是城里最漂亮的巨人？边听读边勾画相关词句。

1.抽生反馈（根据学生回答，出示结构图）我们把这三个自然段的内容用结构图的形式呈现出来，你从中发现了什么？

（生

1、巨人帮助了长颈鹿，在第5自然段，“乔治说着解下了他的条纹领带，一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上”）

（生

2、巨人帮助了山羊，在第9自然段，“乔治说着脱下了他的新衬衫，把它栓到小船的桅杆上。”）

（生

3、巨人帮助了老鼠，在13自然段，“乔治说着脱下了一只新皮鞋，让鼠妈妈和她的孩子们爬进皮鞋里。”）2．师引导：是啊，巨人帮助了长颈鹿、巨人帮助了山羊、巨人帮助了老鼠，这样一次一次地帮助，情节是相似的。（板书：相似情节）

（二）快速默读《兔子的名片》，找出故事中相似的情节，并勾画重点词句。

1、抽生回答（根据学生回答，出示结构图）

(生答：第一次兔子遇上了狐狸，它就出示了第一张名片：狼的朋友——兔子，在课文的2-4自然段；第二次兔子遇上了狼，它就出示了第二张名片：老虎的朋友——兔子，在课文的10/11自然段；第三次兔子遇上了老虎，它就出示了第三张名片：大象的朋友——兔子，在课文的14-16自然段。这样的情节有3次。）

（三）认识反复结构的基本特点及类型。

1.师引导：比较这两个结构图，你发现这两篇童话故事有什么相同之处吗？（根据学生回答，相机板书：反复出现）

2.师小结：是啊，像这样，童话故事中有相似的情节，这些情节在反复出现，我们就把具有这两个特点的童话故事叫做 “反复结构的童话故事”。（板书：特点 反复结构的）

3.师引导：比较这两个结构图，你发现这两篇童话故事有什么不同之处吗？（提示，它们反复的情节能交换位置吗？为什么？）

4.师总结：反复结构的童话故事的情节主要有并列结构和递进结构两种类型。（板书：并列结构 递进结构）

5.大家看，这样相似的情节一般反复多少次比较好？（3-5次）为什么不多反复几次呢？（多了索然无味）

三、拓展阅读，巩固所学 过渡：老师还为同学们准备了两个具有反复结构的童话故事，请同学们拿出阅读材料。

1.四人小组合作阅读《小壁虎借尾巴》《七颗钻石》

出示学习任务：

（1）请孩子们运用默读、扫读、跳读等方法快速阅读《小壁虎借尾巴》《七颗钻石》这两个童话故事，了解故事内容。

（2）请组长带领本组同学选择一个故事再读发现，讨论故事中哪些是反复出现的情节，勾画相关词句。

（3）小组合作，制作一份情节结构图。（4）每组推荐一个代表来汇报。

2.小组代表汇报，展示故事情节结构图，理清故事中的反复情节。《小壁虎借尾巴》的故事情节结构图，第一次小壁虎找小鱼借尾巴，小鱼说，它的尾巴要用来拨水；第二次小壁虎找黄牛伯伯借尾巴，黄牛伯伯说它的尾巴要用来赶蝇子：第三次小壁虎找燕子接尾巴，燕子说它的尾巴要用来掌握方向。

《七颗钻石》的故事情节结构图，第一次是水罐装满了水，第二次是水罐变成银的，第三次是水罐变成金的，第四次是水罐变成了七颗钻石。3.《小壁虎借尾巴》《七颗钻石》这两个童话故事分别属于哪种结构。（并列结构、递进结构）

4.我们今天学习童话的结构有什么用处呢？（童话故事的内容可以通过画情节结构图来快速掌握，还可以学到写童话故事的方法）

四、读写结合，创编童话 1.孩子们，刚才我们阅读了4篇反复结构的童话故事，我们初步的了解了童话故事的写作方法，可不可以试着创编一个童话故事（出示课件）故事开头：

小羊和他的妈妈生活在草地上。有一天妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！”

2.抽生反馈，师生点评。

（1.准备设计几次反复？2.想想关键词，用自己的话简单说一说故事的情节。）

（孩子们会想到1.跟猴子学爬树，没学会2.跟到小鱼学游泳，没学会3.跟到熊学打拳，手打疼了，不学了4.跟到小猪盖房子，因为太累了，没学会。5.找公鸡吹喇叭，嗓音非常哑，没学会6找鹦鹉学英语，因为老是记不住单词，所以也没学会）

五、课堂小结，布置作业

1．有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今天我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。

2．课后，孩子们可以找找曾经读过的童话故事，哪些具有反复结构，画一画情节结构图，也可以将刚才续编的童话故事写出来。附板书设计：

反复结构的童话故事 特点： 相似情节 反复出现 类型： 并列结构 递进结构

第二篇：反复结构的童话故事

反复结构的童话故事阅读

西苑小学 闫洁

教学目标：

1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。

3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。教学准备：《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》。

第一份材料，它们分别是：《小猪慢慢》、《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！

第二份材料：《犟龟》犟龟，一个意志坚定，不达目标决不言弃的小龟。在陶陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。它是坚守者的胜利。告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中都少不了。只要努力，相信自己，就一定会成功！《田鼠太太的项链》（懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。）《城里最漂亮的巨人》首先巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美人鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼。这一切都加深了乔治摆脱邋遢的决心。接着乔治为了帮助动物而脱下美丽的衣服——在每一件东西改变功用后，乔治都有了新的发现，直到他找回自己——从扉页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮。要让孩子明白，这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮。让孩子懂得帮助别人也是一件快乐的事。

教学过程：

一、游戏导入。

导入：上课之前，我们先来玩一个游戏。我来出示图片，大家来猜猜图片是哪个童话故事？(《丑小鸭》《白雪公主》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《莴苣姑娘》《青蛙王子》)通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。今天这节课我也给大家带来了几篇童话故事。我们一起来看看吧！板书：童话故事

二、阅读材料，师引导学生共同完成结构图，借助结构图，发现规律。

现在，我们来看第一份阅读材料，默读《小猪慢慢》。阅读提示：

① 小猪需要做哪些事情？小猪的是怎么做的？用横线画出小猪慢慢需要做的事情，用曲线画出小猪慢慢的回答。故事中，小猪慢慢需要做几件事情？ 生：3件事情

那你能给大家读读小猪要做的第一件事情吗？

那我们在梳理情节的时候，需要提炼关键词。妈妈让慢慢到姥姥家去送草莓，这句里的关键词是？送草莓（你抓的非常准）小猪回答的句子哪里是关键？明天再说吧！出示第一次的结构图。生边回答，老师边出示在大屏幕上。

让生说第二次情节找关键词，出示第二次的图 第三次，出示第三次图。

那么，刚才我们用概况课文主要内容，把长句子读短，抓关键词的方法，梳理出来了这个故事的情节结构图。

概括文章内容，提炼关键词是一种很重要的阅读能力。那根据这个情节结构图，故事的内容就一目了然了。

那请同学们看这个结构图，你发现作者写的小猪这三次事情，在写法上有什么共同的特点？

这三次都是先说小猪要做的事情，后写小猪的回答，明天再说吧。像这样我们叫它反复。反复的情节多次出现，写法相同，结构相近，我们就叫它反复结构。很多童话故事都是用反复结构的方式来写的。板书：反复结构。

文章结构的反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。因此，它被运用于各种文体中。

这样反复的写小猪慢慢对待事情的态度，你体会到什么？ 第二篇故事《爱心树》

快速浏览故事，找找反复的情节有几次？ 对比一下，这几次是怎么写的？

现在，我们一起来梳理《爱心树》这个故事情节，找关键词。第一次，钱——苹果 第二次，房子——树枝 第三次，船——树干 第四次，休息——树墩

通过这个故事的反复情节，你体会到什么？

大树深沉的爱,是无私的给予和奉献

《小猪慢慢》相似的情节反复了几次？3次《爱心树》相似的情节反复了几次？4次

那请同学们猜一猜，反复结构的故事相似的情节最少反复几次？ 3次．为什么？ 老子曰：“一生二，二生三，三生万物。”数字三就表示多。很多事物都与“三”有关，比如：“三思而行、三顾茅庐、三人行必有我师、三个臭皮匠赛过诸葛亮。”

那我们再大胆猜测一下，最多可以反复几次？ 最多5次．为什么？ 有不同看法吗？

一般反复5次。我写十次八次可以吗？没意思了，太啰嗦了。（大多作家在写故事的时候都是非常注重情节的设计，希望能用精彩的情节来吸引读者阅读的兴趣。但是反复结构也有一个限度，不能一直反复下去，还需要有一个耐人寻味的结尾让大家去思考。）

那我们再来看这两个故事，故事的情节可以前后调换位置？为什么呢？

小猪慢慢可以调换位置（做成可以调换的位置的课件）我们把它调换一下顺序也可以，可以任意调换位置，反复的情节互不影响的，我们叫它并列结构。板书：并列结构

为什么《爱心树》不能调换位置？

像这样，故事反复情节里写到的事物有变化，里面表达感情和意思更进一层的，我们叫它递进结构。板书：递进结构。请问同学们，老师画的并列结构的图，像什么？糖葫芦

在画情节结构图的时候，并列结构的，除了可以化成糖葫芦形，花朵的，蝴蝶，樱桃。还可以画成什么形状？

那递进结构的老师画了一棵圣诞树，还可以画成高楼、楼梯、泡泡形的。等等。

二、学生自读三篇故事，自己来画结构图。下面我们再来读三篇童话故事。阅读提示：

1、找：找相似的情节反复了几次。

2、比：对比反复情节都是怎么写的，是哪种结构关系。

3、画：画出关键词，填情节结构图。

4、从反复的情节，你体会到什么。交流结构图

这个故事反复了几次？ 是什么结构？

从反复的情节，你体会到什么？

犟龟的”犟“意思是：原指 固执;不服劝导。文中 指认准一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。

三、联系课内外阅读，激发阅读兴趣

找一找：大家想想曾经阅读过的哪些故事也是反复结构？ 《小蝌蚪找妈妈》 《小溪流的歌》

四、口头创编反复结构的童话故事。

同学们，刚才我们阅读了五篇反复结构的童话故事，初步了解了这类故事的写作特点，现在我们就来创编一个反复结构的童话故事。读故事开头：

（一）有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去追你，因为你是妈妈的孩子！”

小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你钓上来。” ……

（二）森林中住着猴子一家。小猴子慢慢长大，妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！” …….提示：

1、你准备采用什么结构创编？

2、准备设计几次反复？

3、想想关键词，用自己的话简单说说故事的情节。全班交流。

师：他这个故事情节反复了几次？用什么结构来写的？

五、课后拓展

有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今天，我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。课后作业：

课后把创编的故事用结构图画出来，这就是你这篇文章的写作提纲。

第三篇：反复结构的童话故事阅读

反复结构的童话故事阅读 教学目标：

1、以《去年的树》为依托，了解童话故事中最常见、最经典的结构—反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；

2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；

3、口头创编反复性结构的童话故事，然后进行书面写作。

课前阅读材料、课内阅读材料以及相关课件 教学过程

一、阅读并汇报童话《田鼠太太的项链》。

1.这篇童话故事写了什么内容？田鼠太太用过冬的粮食分别换了什么？根据学生回答的故事情节，老师出示结构图：一换:谷子换崭新时装→二换:玉米换裤子→三换: 花生米换崭新的皮鞋

2.发现规律。（板书：反复结构）

二、学习另两篇童话故事《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》和《老头子做的事总是对的》，体会反复结构的基本特点。

1.用自己喜欢的方式阅读这三篇童话故事，并用横线画出相应的关键词，还可以在感受很深的地方写下批注。

2.交流：每篇童话故事主要写了什么内容？帮助学生简单梳理出三个故事的情节。

3.画：让学生根据锦囊袋提供的结构图选择自己喜欢的童话故事精读后填写结构图。

第一次 第二次 第三次 第四次 结果

《城里最漂亮的巨人》

《兔子的名片》

《老头子做的事总是对的》

4.比较：学生汇报画好的结构图后，课件出示五个童话故事的结构图，引导学生比较，这3个童话故事，它们反复的情节能交换位置吗？为什么？快速比较阅读，明确童话故事的反复结构又分为并列结构和递进结构两种。（板书：并列

递进）

5、讨论：各抒己见，发表看法，童话故事的反复结构能一直这样反复下去吗？体会反复结构的作用。

6、归纳：想一想以前读过哪些属于反复结构的童话故事？是并列结构还是递进结构？（预设：《卖火柴的小女孩》、《一次比一次有进步》、《七颗钻石》等）

三、合作运用，口头创编反复结构的童话故事。

1、小组合作，明确分工，以老师提供的开头创编童话故事，提醒学生将反复时的关键词用结构图表示出来。

（一）有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去追你，因为你是妈妈的孩子！”

小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你钓上来。”

„„

（二）这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。母鸽苏莱卡飞过来叫道：“狮王二十八世要举行婚礼啦！他邀请我们去参加庆典！那场面一定会是最风光的。狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始啦。赶快出发！”乌龟陶陶听见了，陷人了深思，连早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶终于拿定主意，便上路了。他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。

当陶陶爬了整整一天后，路过一片荆棘丛。蜘蛛在树丛中织了一张巨大的网，她大声地问陶陶：“嘿，陶陶！急急忙忙的，你这是要去哪儿呀？”陶陶擦擦汗，告诉蜘蛛他正赶着去参加狮王二十八世的婚礼。蜘蛛嘲笑乌龟爬行速度极慢。她的笑声把蜘蛛网震得剧烈地颤动起来，捂着肚子笑了好久，腰都直不起来了。而陶陶依旧越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。„„

2、全班交流，小组拿着结构图上台，集体创编，教师相机从创编内容、表达能力及合作程度等方面点评，评出最佳创作小组。

第四篇：反复结构的童话故事阅读

反复结构的童话故事阅读

教学目标：

1、借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

2、学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。

3、运用结构图，合作编创反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。

教学过程：

一、交流阅读感受，发现反复结构

1、课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会，2、借助结构图，发现规律。

（1）梳理〈小壁虎借尾巴〉的结构图。

（2）自主选择，梳理其余三个故事情节。

（3）借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

二、讨论反复结构，了解基本特点

1、思考：童话故事中的反复情节能调换顺序吗？了解童话故事中并列、递进两种反复结构。

2、思考：反复结构的童话故事一般反复几次？了解童话古书反复的“次数”特点。

3、思考：童话故事一直这样反复下去行吗？感受反复童话故事中“结尾”的特点。

三、运用结构图，合作创编故事。

1、读故事开头，讨论：小猪会去干什么？

2、四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。

四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣。

1、联系课内外阅读，找一找，煤层竟阅读过的哪些故事也是反复结构？

2、课后作业：

（！）画一画，选择几个反复结构的故事，梳理结构图。

（2）写一写：将小组内合作创编的童话故事写下来。

第五篇：群文阅读童话中的反复(上课案)

童话中的反复

课前谈话：

同学们喜不喜欢小动物？你喜欢什么小动物？（老师说动物形象）这些动物都有自己的思想，有自己的秘密，我们都不知道，但是有一种作家很厉害，他们把动物写在作品里，让动物开口说话啦！这种作品叫什么呢？（童话）你们读过哪些童话故事？你喜欢哪些童话名著？你知道哪些童话作家？（看来大家都是爱读书的孩子。）

老师带来了一些童话插图，看大家能不能根据书里的插图猜出童话故事的名字。准备抢答。（课件出示故事插图）

一、质疑导入

看来同学们都非常喜欢童话，正好，林老师也是一个童话迷。这节课我们就来聊聊“童话中的反复”。对于这个话题，你们想知道什么？这节课，我们就用群文阅读的方式来研究这两个问题。

二、共读《寒号鸟》

大快速默读材料《寒号鸟》，勾出寒号鸟说的话读一读，看你能发现什么？（生 ：三次都说一样的话······）

像这种相同的语言重复出现，在写作方法上就叫做反复。（板书：语言）谁来读一读这三句话。（课件出示句子）他读得怎样？

每次都用同样的语气在读，故事中，寒号鸟是否一直用同样的语气说这些话呢？大家看看这三句话前面的提示语，老师引读·····是不是简单的重复？（出示带提示语的句子）

生说理由。

也就是说，反复的语言，推动了故事情节的发展。（板书：推动情节）请同学们看大屏幕，（课件出示），谁能把这些反复的话，概括成一句。加上开头，加上结尾，这就成了什么？

师：真是太好了，借助反复情节就能很快速地把握故事的主要内容！师：哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我明天就垒窝。这样反复地说，让你看到了一个什么样的寒号鸟？

明天就垒窝，明天就垒窝，这反复的语言，就像一个魔咒，让寒号鸟走向死亡。它让你明白了什么呢？

童话就是一个魔袋，用心体会，你能取出许多有用的东西来！现在我们一起来回忆刚才我们是如何学习《寒号鸟》这个童话故事的。

（课件出示学习方法）

1.勾一勾：勾画运用了反复的句子。

2.读一读：利用反复的情节，概括主要内容。3.说一说：从反复情节中看到的形象。4.讲一讲：利用反复情节获得的启示。

师：有了这些学习方法，接下来，我们的阅读定会更加顺利。

三、合作阅读《田鼠太太的项链》《七颗钻石》

师：我们的阅读材料中还有《田鼠太太的项链》《七颗钻石》这两个童话故事。每个小组只选一个故事进行合作学习，完成四个步骤以后，分配好汇报任务，再举手示意。开始吧！

师：赶快来展示我们的收获吧！别人汇报，用心倾听！、生1：大家好，我们勾画的反复的句子是······

师：请大家注意这些句子，你有什么发现？（不相同）虽然语言不相同，但都是在讲什么？语言不同，但情节是相同的，相同的情节重复出现，也叫反复。

（板书：情节）继续汇报。

过渡：他们利用反复情节，提高了学习效率„„ 师：好，《七颗钻石》接着汇报。生1：生2：生3：生4：

师引读：是啊！当小姑娘为母亲找水累倒又醒来时······生读：拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师：当小姑娘喂可怜的小狗喝水时······生：木头做的水罐竟变成了银的。师：当病危的母亲把生命之水让给女儿时······生：水罐又从银的变成了金的。当小姑娘忍着干渴，把水让给过路人时······生：水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

这些反复，推动了情节的发展，让人物的形象更加鲜活，给人以深刻的启示。反复，是童话里最常见也最经典的一种结构。

四、创编童话，体会成功 1.全班共编

师：咱们也来编个这样的童话试试，怎样？听好了······

有一只小蜻蜓啊，总爱向别人提出过分的要求，所以它总是遭到拒绝。······ 还想编吗？

2.师：自选超市：可根据提供的信息创编，也可自行创编。选一个，同桌合作完成。

3.既然大家都有这么好的构思，课后，请将口头创编的童话写下来。

五、好书推荐

（课件出示《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《逃家小兔》），这些经典的童话，都是运用反复的手法创作出来的哦！课后大家可以找来看看。