第一篇：《反复结构的童话故事阅读》教案
群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计 执教老师:贾波 教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。教学过程:
一、交流阅读感受，发现反复结构
1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。2.借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点
1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事
1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢? 2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣
1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构? 2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。
附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”
小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”
老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”
燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过,他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子，你转过身子看看。” 小壁虎转身一看，高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!” 预习思考:小壁虎向哪些动物借尾巴? 2.<渔夫和金鱼的故事> 从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。
夫妇俩为了维持生计，终日劳作。一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。最后一次撒下鱼网，空空如也，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。金鱼摇着尾巴请求:“老爷爷，放了我吧。我给你荣华富贵，您要什么都可以!”
老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说:“走吧，我不要什么，可怜的小东西。”
金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。
吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。老太婆一听，气得脸色铁青，破口大骂:“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。滚，去要件像样的东西!”
老头子战战兢兢地来到海边，他思量许久，才轻轻地呼唤起来。老头子身子一躬，倒起苦水来。金鱼听了说:“你们会有的，放心回去吧，老太婆会实现这个愿望的。”
老头子心神不定地回去了，老太婆叉着腰，怒气冲冲地出来，指着老头儿的鼻子破口大骂:“滚回去，再要个木屋，木盆顶什么用!”
老头子唉声叹气，来到海边，凄惨地叫:“鱼娘娘，老太婆的欲望没停止，她要个木房子。”金鱼又答应了。
这次老太婆的眼睛都鼓了起来，“叫你做什么就做什么，滚，我要当个贵妇人，否则，我不让你进来睡觉。”
老头子垂头丧气地跪倒在海边请求。金鱼的怒火升了起来，可是看到老爷爷可怜巴巴的样子，只好答应了。老头子走回去，气派的老太婆在台阶上鞭打勤劳的仆人，场面惨不忍睹，老头子气呼呼地想:这下你该满意了吧。
几天后，老太婆的欲望之火又一次升起来了，派人押着老头子来到她面前，大叫:“我要做女皇，女皇，我要统治天下。”老头子实在气不住了，胆怯地说:“你连说话都说不清，还要当女皇，不让全国人笑掉大牙?”老太婆要打老头子，老头怕了只好无奈地去了。
金鱼听了气得无话可说，可出于对老头的同情，又一次满足了老太婆贪婪的欲望。老头子回到了家大吃一惊，老太婆得意地吃着糕点，大臣文武伺侯她。老头儿被派到马房里去干活，真是有气难出呀。
日复一日，老太婆要做女霸王，老头儿不肯，被老太婆结结实实打了一场。金鱼听后，再也忍不住了，给了老太婆一个严厉的打击，没有答应这个要求。
老头子回到家里，啊!老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆，老太婆又悔又恨，心中充满疑问:悔自己为什么要当女霸王，为什么几次金鱼都满足了自己的欲望，为什么这次不行呢„„
预习思考:老太婆想实现哪些愿望? 3.<犟龟> 这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。
母鸽苏莱卡正坐在树上，雄鸽萨罗莫嘴里不停地叫道:“动物王国的最高首领--狮王二十八世要举行婚礼啦!他邀请我们去参加庆典!那场面一定会是最风光的。狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始啦。赶快出发!”
乌龟陶陶听见了，陷人了深思，连早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶终于拿定主意，便上路了。
他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。当陶陶爬了整整一天后，路过一片荆棘丛。蜘蛛在树丛中织了一张巨大的网，她大声地问陶陶:“嘿，陶陶!急急忙忙的，你这是要去哪儿呀?”
陶陶擦擦汗，告诉蜘蛛他正赶着去参加狮王二十八世的婚礼。
蜘蛛嘲笑乌龟爬行速度极慢。她的笑声把蜘蛛网震得剧烈地颤动起来，捂着肚子笑了好久，腰都直不起来了。
而陶陶依旧越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。
陶陶顺利穿过荆棘，想歇口气儿，遇上了一只蜗牛，在蜗牛看来，陶陶的爬行速度实在是太快了，蜗牛看得头晕。足足过了半个小时，才稍微清醒了点儿。
蜗牛告诉陶陶:“去参加狮王婚礼应该往南走!”不幸的是陶陶一直在往北走，这岂不是离王宫越来越远吗?蜗牛劝陶陶别再赶路了，方向都走反了，那是一定赶不上婚礼的。
而陶陶却没有放弃，决定朝正确的方向重新出发。他越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。
爬着爬着，陶陶又遇到了壁虎先生，他是狮子王宫的一位高级官员，在他的眼里，陶陶实在是太渺小、太无用，速度太慢了。壁虎先生正在岩石上晒太阳:“亲爱的可怜虫，我现在正式通知你:狮王和老虎要开战，婚礼暂时取消了。你可以回家去了。”
陶陶可没打算回家，看来他是不达目的绝不放弃了!陶陶越过种种障碍，日夜不停地赶路。爬着爬着，陶陶穿过一片岩石荒漠，一群穿着丧服的乌鸦出现在他面前，陶陶想问问路，一只乌鸦却告诉他:“狮王二十八世在和老虎的拼杀中身负重伤--去世了。”
陶陶想知道离狮子王宫还有多远，可乌鸦却说:“你再坚持爬也没有任何意义了。你这个固执倔强的小家伙，难道你想参加一个早已死去的人的婚礼吗?”
陶陶摇摇头，不愿回家。他真的是一只犟龟!居然到现在还坚持着自己的决定。
他越过种种障碍，日夜不停地赶路。爬着爬着，一只小金丝猴在陶陶身旁上蹿下跳。陶陶对小猴说，“去狮子洞该怎么走?”
“你现在不是就站在洞口面前吗?”小猴叫道,“对面就是狮子洞!今天，我们大家在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼。”
就在这时，狮子洞口出现了一位英武的年轻狮子，他的身旁站着一只美丽动人的年轻母狮。大家开始庆祝狮王结婚，唱歌，跳舞，一直狂欢到深夜。
总而言之，这的的确确是从未有过的、最美丽的庆典。乌龟陶陶坐在参加庆典的客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，他说:“我一直说，我会准时赶到的!” 预习思考:小乌龟陶陶遇到了哪些困难? 4.<七颗钻石> 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了。草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说:“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。预习思考:小姑娘的水罐发生了哪几次变化?
第二篇：反复结构的童话故事
反复结构的童话故事阅读
西苑小学 闫洁
教学目标：
1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。教学准备：《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》。
第一份材料，它们分别是：《小猪慢慢》、《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！
第二份材料：《犟龟》犟龟，一个意志坚定，不达目标决不言弃的小龟。在陶陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。它是坚守者的胜利。告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中都少不了。只要努力，相信自己，就一定会成功！《田鼠太太的项链》（懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。）《城里最漂亮的巨人》首先巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美人鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼。这一切都加深了乔治摆脱邋遢的决心。接着乔治为了帮助动物而脱下美丽的衣服——在每一件东西改变功用后，乔治都有了新的发现，直到他找回自己——从扉页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮。要让孩子明白，这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮。让孩子懂得帮助别人也是一件快乐的事。
教学过程：
一、游戏导入。
导入：上课之前，我们先来玩一个游戏。我来出示图片，大家来猜猜图片是哪个童话故事？(《丑小鸭》《白雪公主》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《莴苣姑娘》《青蛙王子》)通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。今天这节课我也给大家带来了几篇童话故事。我们一起来看看吧！板书：童话故事
二、阅读材料，师引导学生共同完成结构图，借助结构图，发现规律。
现在，我们来看第一份阅读材料，默读《小猪慢慢》。阅读提示：
① 小猪需要做哪些事情？小猪的是怎么做的？用横线画出小猪慢慢需要做的事情，用曲线画出小猪慢慢的回答。故事中，小猪慢慢需要做几件事情？ 生：3件事情
那你能给大家读读小猪要做的第一件事情吗？
那我们在梳理情节的时候，需要提炼关键词。妈妈让慢慢到姥姥家去送草莓，这句里的关键词是？送草莓（你抓的非常准）小猪回答的句子哪里是关键？明天再说吧！出示第一次的结构图。生边回答，老师边出示在大屏幕上。
让生说第二次情节找关键词，出示第二次的图 第三次，出示第三次图。
那么，刚才我们用概况课文主要内容，把长句子读短，抓关键词的方法，梳理出来了这个故事的情节结构图。
概括文章内容，提炼关键词是一种很重要的阅读能力。那根据这个情节结构图，故事的内容就一目了然了。
那请同学们看这个结构图，你发现作者写的小猪这三次事情，在写法上有什么共同的特点？
这三次都是先说小猪要做的事情，后写小猪的回答，明天再说吧。像这样我们叫它反复。反复的情节多次出现，写法相同，结构相近，我们就叫它反复结构。很多童话故事都是用反复结构的方式来写的。板书：反复结构。
文章结构的反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。因此，它被运用于各种文体中。
这样反复的写小猪慢慢对待事情的态度，你体会到什么？ 第二篇故事《爱心树》
快速浏览故事，找找反复的情节有几次？ 对比一下，这几次是怎么写的？
现在，我们一起来梳理《爱心树》这个故事情节，找关键词。第一次，钱——苹果 第二次，房子——树枝 第三次，船——树干 第四次，休息——树墩
通过这个故事的反复情节，你体会到什么？
大树深沉的爱,是无私的给予和奉献
《小猪慢慢》相似的情节反复了几次？3次《爱心树》相似的情节反复了几次？4次
那请同学们猜一猜，反复结构的故事相似的情节最少反复几次？ 3次．为什么？ 老子曰：“一生二，二生三，三生万物。”数字三就表示多。很多事物都与“三”有关，比如：“三思而行、三顾茅庐、三人行必有我师、三个臭皮匠赛过诸葛亮。”
那我们再大胆猜测一下，最多可以反复几次？ 最多5次．为什么？ 有不同看法吗？
一般反复5次。我写十次八次可以吗？没意思了，太啰嗦了。（大多作家在写故事的时候都是非常注重情节的设计，希望能用精彩的情节来吸引读者阅读的兴趣。但是反复结构也有一个限度，不能一直反复下去，还需要有一个耐人寻味的结尾让大家去思考。）
那我们再来看这两个故事，故事的情节可以前后调换位置？为什么呢？
小猪慢慢可以调换位置（做成可以调换的位置的课件）我们把它调换一下顺序也可以，可以任意调换位置，反复的情节互不影响的，我们叫它并列结构。板书：并列结构
为什么《爱心树》不能调换位置？
像这样，故事反复情节里写到的事物有变化，里面表达感情和意思更进一层的，我们叫它递进结构。板书：递进结构。请问同学们，老师画的并列结构的图，像什么？糖葫芦
在画情节结构图的时候，并列结构的，除了可以化成糖葫芦形，花朵的，蝴蝶，樱桃。还可以画成什么形状？
那递进结构的老师画了一棵圣诞树，还可以画成高楼、楼梯、泡泡形的。等等。
二、学生自读三篇故事，自己来画结构图。下面我们再来读三篇童话故事。阅读提示：
1、找：找相似的情节反复了几次。
2、比：对比反复情节都是怎么写的，是哪种结构关系。
3、画：画出关键词，填情节结构图。
4、从反复的情节，你体会到什么。交流结构图
这个故事反复了几次？ 是什么结构？
从反复的情节，你体会到什么？
犟龟的”犟“意思是：原指 固执;不服劝导。文中 指认准一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。
三、联系课内外阅读，激发阅读兴趣
找一找：大家想想曾经阅读过的哪些故事也是反复结构？ 《小蝌蚪找妈妈》 《小溪流的歌》
四、口头创编反复结构的童话故事。
同学们，刚才我们阅读了五篇反复结构的童话故事，初步了解了这类故事的写作特点，现在我们就来创编一个反复结构的童话故事。读故事开头：
（一）有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去追你，因为你是妈妈的孩子！”
小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你钓上来。” ……
（二）森林中住着猴子一家。小猴子慢慢长大，妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！” …….提示：
1、你准备采用什么结构创编？
2、准备设计几次反复？
3、想想关键词，用自己的话简单说说故事的情节。全班交流。
师：他这个故事情节反复了几次？用什么结构来写的？
五、课后拓展
有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今天，我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。课后作业：
课后把创编的故事用结构图画出来，这就是你这篇文章的写作提纲。
第三篇：反复结构的童话故事阅读
反复结构的童话故事阅读 教学目标：
1、以《去年的树》为依托，了解童话故事中最常见、最经典的结构—反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；
2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；
3、口头创编反复性结构的童话故事，然后进行书面写作。
课前阅读材料、课内阅读材料以及相关课件 教学过程
一、阅读并汇报童话《田鼠太太的项链》。
1.这篇童话故事写了什么内容？田鼠太太用过冬的粮食分别换了什么？根据学生回答的故事情节，老师出示结构图：一换:谷子换崭新时装→二换:玉米换裤子→三换: 花生米换崭新的皮鞋
2.发现规律。（板书：反复结构）
二、学习另两篇童话故事《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》和《老头子做的事总是对的》，体会反复结构的基本特点。
1.用自己喜欢的方式阅读这三篇童话故事，并用横线画出相应的关键词，还可以在感受很深的地方写下批注。
2.交流：每篇童话故事主要写了什么内容？帮助学生简单梳理出三个故事的情节。
3.画：让学生根据锦囊袋提供的结构图选择自己喜欢的童话故事精读后填写结构图。
第一次 第二次 第三次 第四次 结果
《城里最漂亮的巨人》
《兔子的名片》
《老头子做的事总是对的》
4.比较：学生汇报画好的结构图后，课件出示五个童话故事的结构图，引导学生比较，这3个童话故事，它们反复的情节能交换位置吗？为什么？快速比较阅读，明确童话故事的反复结构又分为并列结构和递进结构两种。（板书：并列
递进）
5、讨论：各抒己见，发表看法，童话故事的反复结构能一直这样反复下去吗？体会反复结构的作用。
6、归纳：想一想以前读过哪些属于反复结构的童话故事？是并列结构还是递进结构？（预设：《卖火柴的小女孩》、《一次比一次有进步》、《七颗钻石》等）
三、合作运用，口头创编反复结构的童话故事。
1、小组合作，明确分工，以老师提供的开头创编童话故事，提醒学生将反复时的关键词用结构图表示出来。
（一）有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去追你，因为你是妈妈的孩子！”
小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你钓上来。”
„„
（二）这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。母鸽苏莱卡飞过来叫道：“狮王二十八世要举行婚礼啦！他邀请我们去参加庆典！那场面一定会是最风光的。狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始啦。赶快出发！”乌龟陶陶听见了，陷人了深思，连早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶终于拿定主意，便上路了。他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。
当陶陶爬了整整一天后，路过一片荆棘丛。蜘蛛在树丛中织了一张巨大的网，她大声地问陶陶：“嘿，陶陶！急急忙忙的，你这是要去哪儿呀？”陶陶擦擦汗，告诉蜘蛛他正赶着去参加狮王二十八世的婚礼。蜘蛛嘲笑乌龟爬行速度极慢。她的笑声把蜘蛛网震得剧烈地颤动起来，捂着肚子笑了好久，腰都直不起来了。而陶陶依旧越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。„„
2、全班交流，小组拿着结构图上台，集体创编，教师相机从创编内容、表达能力及合作程度等方面点评，评出最佳创作小组。
第四篇：反复结构的童话故事阅读
反复结构的童话故事阅读
教学目标：
1、借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2、学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3、运用结构图，合作编创反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程：
一、交流阅读感受，发现反复结构
1、课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会，2、借助结构图，发现规律。
（1）梳理〈小壁虎借尾巴〉的结构图。
（2）自主选择，梳理其余三个故事情节。
（3）借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点
1、思考：童话故事中的反复情节能调换顺序吗？了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2、思考：反复结构的童话故事一般反复几次？了解童话古书反复的“次数”特点。
3、思考：童话故事一直这样反复下去行吗？感受反复童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事。
1、读故事开头，讨论：小猪会去干什么？
2、四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣。
1、联系课内外阅读，找一找，煤层竟阅读过的哪些故事也是反复结构？
2、课后作业：
（！）画一画，选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
（2）写一写：将小组内合作创编的童话故事写下来。
第五篇：反复结构的童话故事教学设计简
《反复结构的童话故事》教学设计 资阳市雁江区第一小学陈丽 教学目标
1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；
2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；
3、试着口头创编反复性结构的童话故事。教学准备：阅读选文、情节结构图、PPT 教学过程
一、谈话导入。
1、孩子们，你们平时都喜欢读什么书呢？读过哪些童话故事？（抽生回答）
2、一篇篇精彩的童话，一个个神奇的故事，陪伴我们整个童年。这节课，就让我们一起走进一组童话故事，感受它的魅力。（板书：童话故事）
二、认识反复结构的基本特点。
1、快速浏览选文一《小壁虎借尾巴》，思考：这篇童话主要讲了一件什么事？二、三、四自然段分别讲了什么？边读边勾画相关词句。
2、抽生反馈（根据学生回答，出示结构图）我们把这三个自然段的内容用结构图的形式呈现出来，你从中发现了什么？
3、是啊，小壁虎向小鱼借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴，这样一次一次地借，情节是相似的。（板书：相似情节）
4、快速默读《渔夫和金鱼的故事》，找出故事中相似的情节，并勾画重点词句。
5、你读到《渔夫和金鱼的故事》中有哪些相似的情节？（师生合作一起画结构图，把故事情节清晰地展现出来）
4、对比求同，认识反复结构的基本特点。（出示两个故事的结构图）看着这两个结构图，你发现这两篇童话故事有什么相同之处吗？（根据学生回答，相机板书：反复出现）
5小结：是啊，像这样，童话故事中有相似的情节，这些情节在反复出现，我们就把具有这两个特点的童话故事叫做 “反复结构的童话故事”。（板书：特点 反复结构的）
三、了解反复结构的类型
1、过渡：老师还为同学们准备了三个具有反复结构的童话故事，请同学们拿出蓝色的阅读材料。
2、四人小组合作阅读《田鼠太太的项链》、《爱心树》和《老头子做事总是对的》。出示学习任务：
（1）请孩子们运用默读、扫读、跳读等方法快速阅读《田鼠太太的项链》、《爱心树》、《老头子做的事总是对的》三个童话故事，了解故事内容。
（2）请组长带领本组同学选择一个故事再读发现，讨论故事中哪些是反复出现的情节，勾画相关词句。
（3）小组合作，制作一份情节结构图。（4）每组推荐一个代表来汇报。
3、小组代表汇报，展示故事情节结构图，理清故事中的反复情节。
4、对比求异，了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
（出示五个故事的情节结构表格）这五个童话故事，它们反复的情节能交换位置吗？为什么？
5、孩子们，通过阅读比较五篇故事，我们知道了：反复结构的童话故事的情节主要有并列结构和递进结构两种类型。（板书：并列结构递进结构）
6、大家看，这样相似的情节一般反复多少次比较好？（3-5次）为什么不多反复几次呢？（多了索然无味）
四、合作运用，口头创编反复结构的童话故事。
1、出示《会犁地的蜗年》这篇童话故事，故事中老黄牛病倒了，想雇个佣人帮他犁地。邻居们纷纷为他出主意。（抽生分角色读）接下来又会有谁来出主意呢？请两人小组合作，展开想象，运用反复结构将这个故事续编下去。
2、续编童话故事。
3、抽生反馈，师生点评。
五、读写结合，课外延伸。
1、有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今天我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。
2、课后，孩子们可以找找曾经读过的童话故事，哪些具有反复结构，画一画情节结构图，也可以将刚才续编的的童话故事写出来。
板书：
反复结构的童话故事
特点： 相似情节 反复出现 类型： 并列结构 递进结构
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