专题：人教版数学第二单元
-
人教第一册第二单元《荷塘月色》
《荷塘月色》教学设计 邛崃一中 梁波 如何读现代散文 一、披文入境，把握形象。无论是叙事散文、抒情散文还是说理散文，一般都是通过具体的形象（景、物、人、事）的记述来抒情写
-
人教语文四下第二单元练习题
第二单元练习题班别：姓名：一、看拼音，写词语。wéichícáifùzūnyánmènɡmèiyǐqiúshǔyúxǔpèichēkùjiānɡxīnbǐxīnchuíbèijiānɡyìnɡhàomǎzǒujiēchu
-
鼎尖教案人教五年级数学下册第二单元测试题
人教五年级下册第二单元测试题 姓名:____________ 一、填一填。 1．20以内的质数分别加上2，所得的和是质数的有（ ）。 2．一个数各位上的数的和是24，这个数一定是（）的倍数。 3．一个四位
-
人教语文第三册第二单元教案及反思
第二单元教材分析及目标 教材简析： 本册第二单元以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。《识字2》的内容是
-
人教三年级数学下册单元教案9
三年级数学下册单元教案9
第九单元数学广角
一、教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求,教材 -
鲁教版四年级数学第二单元教案
第二单元 节能减排 ——用字母表示数 一、教材分析： 本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后
-
人教新课标第八册语文第二单元作文教案
第二单元
一、习作内容：
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈 -
(最新)人教三年级数学上册第五单元教学设计
第五单元 时 分 秒 秒 的 认 识 学习内容：（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。 内容分析：结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教
-
(最新)人教三年级数学上册第三单元教学设计
第三单元 四 边 形 第一课时 四边形的认识 学习内容 本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 内容分析： 《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书—
-
(最新)人教三年级数学上册第一单元教学设计
第一单元 测 量 第 一 课 时 认识长度单位 —— 毫米 学习内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 课程标准：“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基
-
人教三年级上册第二单元口语交际与作文
口语交际二
讲名人故事
训练意图
本次口语交际的主题是“讲名人故事”，借此来进一步培养同学们多渠道收集资料的能力，并在了解名人故事的过程中学习他们的优秀品质和人生智慧， -
人教语文小学四年级上册第二单元教学反思
第二单元教学反思 第二单元教材围绕“观察与发现”这一专题编排。选择的课文形式多样，内容丰富。都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景
-
人教七下第七单元教案集
第一课 没有规矩不成方圆(第一课时) 教学目标 （1）知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式。 （2）过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的
-
人教新课标小学数学四年级下册教案(第三单元)
第一课时： 教学内容： P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律） 教学目标： 1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的
-
(人教新课标)六年级数学下册第五单元教学园地
（人教新课标）六年级数学下册第五单元教学园地
班级_______姓名_______分数_______一、我会填（28分）
1．6只鸡放进5个鸡笼，至少有只鸡要放进同一个鸡笼里。
2．在367个1996年出生的儿 -
(最新)人教三年级数学上册第七单元教学设计（5篇）
第七单元 分数的初步认识 第一课时 认识几分之一 学习内容： 教科书第91~93页。 内容分析：学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩
-
人教新课标小学数学四年级下册教案(第六单元)
第六单元小数的加法和减法 第一课时 教学班级：四年级（ ）班 教学时间：2007年（ ）月（ ）日 备课人：郭剑 教学内容：第95~ 97页例1、2 课型：新授课 教学要求： 1、使学生理解掌握小数加、减法
-
人教新课标小学数学四年级下册教案(第一单元)
第一单元：四则运算 第一课时： 教学内容： P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标： 1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2. 让学生经历探索和交流解决实际
