专题：如何让人物鲜活
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让人物鲜活起来（合集五篇）
让人物鲜活起来 写人记叙文在苏教版小学语文教材中占较大比重，尤以小学高段最多，其中名人故事类课文更是这些文章的重中之重。纵观这些课文，大部分以记叙为主，通过具体事例和特
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让人物鲜活的金钥匙
让人物鲜活的金钥匙 ———人物描写之动作描写 教学目标： 1. 以个性鲜明的动作表现人物特点。 2. 合理分解动作，精描细摹人物动作完整过程。 3. 运用比喻、夸张等修辞手法，生
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让人物鲜活起来 说课稿（最终5篇）
《盘“活”你笔下的人物形象——肖像篇》 说课稿 千口乡初级中学 齐瑞刚 一、说教学特点 新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认
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《让人物鲜活起来》教学设计[推荐5篇]
《让人物鲜活起来》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《让
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定稿作文课《让人物鲜活起来》教学设计
人物动作描写 ---案例教学法教学设计 兴凯湖农场小学 纪秀娥 定稿 教学目标： 1、以片段为例，帮助学生初步（了解）人物动作描写的方法。 2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的
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让数字鲜活起来
让数字鲜活起来 背景： 最近聆听了苏教版二年级上册《大禹治水》一课。整堂课精彩纷呈。令人遗憾的是教者在课后练习4的教学处理上，感觉有点虎头蛇尾，没能抓住所填的这一组数字
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让思想政治工作鲜活起来
让思想政治工作鲜活起来——南平铝业思想政治工作扫描近年来，福建省南平铝业有限公司坚持发展为先和“稳健经营、谋求长远”的经营理念，实现了企业的稳健发展，成为全国铝型材行
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让语文课堂鲜活起来
让语文课堂鲜活起来 ——谈多媒体在语文课堂教学中的运用 沅江市莲花塘学校 梁梅 新课程改革的不断推进，给广大教育工作者带来了全新的教育教学理念，而“努力建设开放而有活
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让人物在历史的背景里鲜活起来
让人物在历史的背景里鲜活起来 ——谈历史课堂的有效教学 历史是永不落幕的舞台，上演着生生不息的故事。 ——题记 （一） 学生对历史课堂不太感兴趣，是因为历史课堂学习中只有事，
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《让人物在细节描写中鲜活》教学设计
《让人物在细节描写中鲜活》教学设计 倪小兵 一、教学目标 1.学会细心观察、用心捕捉生活中的细节。 2.理解细节描写对于刻画人物形象的作用。 3.学习细节描写的基本方法，并
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鲁迅笔下鲜活的人物
鲁迅笔下鲜活的人物鲁迅的笔下总能写出呢么多活灵活现的人物，其实他们都不存在但是却总是会给人一种真实的感觉。
他的笔下最典型的无疑是知识分子和普通人，所体现的是对黑暗 -
让生命鲜活让智慧绽放
让生命鲜活让智慧绽放
———生态大课堂的心得体会随着课改的深入发展，我们一直执著于对"理想课堂"的思考与探索,在我校倡导的"生态大课堂"课改洪流中，我积极参与，大胆实践，终于 -
如何让作文鲜活起来（5篇）
如何让作文鲜活起来 黄小琴 写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎么写，有的说
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《细节描写,让人物鲜活的金钥匙》教学设计_杨柳燕
人物细节描写 ――让人物鲜活的金钥匙 东莞市黄江中学 杨柳燕 设计意图：学生在作文中，往往不善于描写自己所熟悉的人，结果在文章中呈现的是“最熟悉的陌生人”，作文的人物形象干
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写人作文训练《让人物鲜活起来》教学设计(七年级上册)（模版）
让人物鲜活起来 ---------达八中杨秀娥 作文教学目标： 一、 写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。 二、 通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、
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高中教学论文《让知识鲜活起来》
新课标高中教学论文《让知识鲜活起来》 一、提孔子、老子，学生便说如雷贯耳，但说起他们的思想主张就摸不清南北了，怎样能把两位思想家的思想深入浅出的让学生掌握呢？莫过于用他
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让操行评语的面孔鲜活起来
让操行评语的面孔鲜活起来秦克波每到期末，撰写学生的操行评语就成了一项重要任务。现在的评语都是采用第二人称，但有的换汤不换药，把"该生"换成"你",内容还是"尊敬师长，团结同学
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如何使记叙文中的人物鲜活起来1
如何使记叙文中的人物鲜活起来1、2 第一讲：写人物须有知识和技巧 描写人物最难的地方是使人物能立起来。——老舍 1、 写事容易写人难，这是因为要把一个人和一群人的音容笑貌
