专题：人教版3的倍数特征
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3的倍数特征
建构主义认为，学习是学生建构自己知识的过程，而学生的自主建构离不开教师的有效引领。教师能否适时采用适宜的方法引导学生探索，决定学生自主构建的效果。因此，教师不仅要为学生
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3、3的倍数特征
省锡中实验学校小学数学 五下第三单元 第三课时 3的倍数的特征 课型： 新授课 主备：顾欣莹 研讨时间： 2016 年 2 月 26 日 教学内容：教科书第33~34页例5、练一练和“你知道吗”，
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(人教新课标)五年级数学教案 下册3的倍数的特征
（人教新课标）五年级数学教案 下册3的倍数的特征 教学目标： 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、
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3的倍数特征说课稿
3的倍数特征 说课稿朱高小学 王莉莉 教材分析 《3的倍数的特征》是青岛版小学数学五年级上册的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基
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3的倍数的特征说课稿
3的倍数的特征说课稿 一、教材简析 《3的倍数的特征》是青岛版五年级上册第六单元第2个信息窗的内容，属于“数与代数”领域中有关“倍数与因数”的知识。学生在已经学习“2，5
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3的倍数的特征优质课
3的倍数的数的特征 教材分析： 教材把课题确定为“探索活动（二）”，主要目的是要让学生经历探索知识的过程。教材首先提出“我们研究了2、5倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？”的
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3的倍数的特征练习
百位 十位 个位 摆出的数 是否是3的倍数 3根小 棒 百位 十位 个位 摆出的数 是否是3的倍数5根小 棒百位 十位 个位 摆出的数 是否是3的倍数 4根小 棒 百位 十位 个位 摆出
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《3的倍数的特征》说课稿范文
《3的倍数的特征》说课稿 《3的倍数的特征》这节课是北师大版小学五年级上册的内容。在学习本课之前，学生已经掌握了2、5的倍数的特征。 2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的
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3的倍数特征（大全5篇）
“3的倍数的特征”教学设计 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书.数学》 青岛版六年制五年级上册第六单元信息窗一。 教学目标： 1.通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探
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3的倍数特征练习
1、一个数各位上的数的（ ）是3的倍数，这个数就是3的（ ）。 2、要使73是3的倍数，至少要加上（ ）。要使73是3的倍数，至少要减去（ ）。 3、已知57□2是3的倍数，□中的数可能是（ ）。 4、在12、16
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3的倍数的特征说课稿
3的倍数的特征说课稿 一、教材分析 《3的倍数的特征》是西师大版教材小学数学五年级下册第131页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重
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3的倍数的特征5篇
3的倍数的特征教学内容：北师大版数学实验教材五年级上册第一单元“倍数和因数”第三课时。 教学目标： 1.经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的
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2、3、5倍数特征[范文]
《2.3.5的倍数的特征》专项练习一.填空: 1.在15、18、25、30、19中，2的倍数有，5的倍数有,3的倍数有，既是2、5又是3的倍数有。 2.在1-20的自然数中最小的奇数是（ ），最
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3的倍数特征说课稿
《3的倍数的特征》说课稿 绥德县第二小学 我说课的课题是《3的倍数的特征》。下面我从以下几个方面谈谈我对教材的理解： 一、 说教材 《3的倍数的特征》是《义务教育教科书
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3的倍数的特征练习题
3的倍数的特征练习题 一、判断下面的说法是否正确。（对的找“√”，错的打“×” ） （1）个位上是3、6、9的数能被3整除。（ ） （2）一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。 （ ） （3
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探索3的倍数特征
《3的倍数特征》 --- 集体讨论稿 在探索3的倍数的新的可能前，首先我们回顾一下上周“边读边想”的主要内容， 学习应该像呼吸一样自然，但是上周谈到了《3的倍数的特征》的同化
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《3的倍数的特征》课堂实录
《3的倍数的特征》课堂实录 教学内容：苏教版五年级下册。 教材简析： 本课内容是在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、3、5的倍数的特征。通过呈现 “百数表”和“
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《3的倍数的特征》尤
《3的倍数的特征》教学设计 神木三小尤艳霞 教学内容：北师大版小学五年级数学35---36页，3的倍数的特征。 教材分析：3的倍数的特征是在学习了2、5的倍数的特征之后教学的，在教学
