专题：溶解的快与慢教学设计
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溶解的快与慢教学设计（范文）
溶解的快与慢教学设计 朱河 【教学目标】 科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。 过
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溶解的快与慢 教学设计
《溶解的快与慢》教学设计 教材分析： “溶解的快与慢”是教科版四年级上册第二单元溶解中第五课内容。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一课“不同物质在水中的溶解能
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溶解的快与慢教学设计
溶解的快与慢教学设计 教材分析： 《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册溶解单元的第5课，本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一课《不同物质在水中的溶解能力
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溶解的快与慢教学设计
《溶解的快与慢》教学设计 汉台区老君镇金寨小学龚亚军 【教学目标】 科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体
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《溶解的快与慢》教学设计
《溶解的快与慢》 【教学分析】 《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容，本课内容是在学生理解了溶解的概念，知道一些固体、液体和气体能溶解于
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《溶解的快与慢》教学设计
《溶解的快与慢》教学设计 中山街学校 杨改萍 教学目标： 1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 2．初步感受对比实验
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溶解的快与慢教学设计
溶解的快与慢 教学目标： 知识与能力：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法：引导学生经历“
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溶解的快与慢教学设计（合集5篇）
【教学目标】科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验
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《溶解的快与慢》教学设计与反思
《溶解的快与慢》教学设计与反思 【教学分析】 《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。本课教学活动可以设计两大环节：第一个环节是探究搅拌
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《溶解的快与慢》教学设计（5篇）
《溶解的快与慢》教学设计 陕西略阳徐家坪镇中心小学梁菊娥 【教学内容】课本31---32页 【教学分析】 《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内
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《溶解的快与慢》教学设计及反思
《溶解的快与慢》教学设计及反思 一、教材内容 教科版四年级上册第二单元第5课《溶解的快与慢》 二、教学目标 1 科学知识：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（
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《溶解的快与慢》教学设计与反思
《溶解的快与慢》教学设计与反思 一 教学目标 1 科学知识：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 2科学探
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《溶解的快与慢》教学反思
《溶解的快与慢》是科教版《科学》四年级上册第二单元的第五课。本节课是让学生研究影响溶解的快与慢这个问题，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让
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溶解的快与慢教学反思
本节课根据以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们
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《溶解的快与慢》教学反思（精选）
《溶解的快与慢》教学反思 哈尔滨市龙涤新世纪学校 小学部 新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题
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《溶解的快与慢》教学反思
教学反思： 《溶解的快与慢》是教科版小学科学四年级上册第二单元的第五课。经过前面四课的学习，学生对溶解的相关知识有了一定的认识，并能较好地对溶解现象进行较全面的描述。
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溶解的快与慢教学反思
《溶解的快与慢》教学反思 塔耳小学 陈香 本节课《溶解的快与慢》根据以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，
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溶解的快与慢教学反思
溶解的快与慢教学反思 篇一：溶解的快与慢>教学反思我上了《溶解的快与慢》一课，本课是科教版《科学》四年级上册第二单元的第5课。本堂课基于对溶解的快与慢这个问题的研究，指
