专题：人教选修一阿里改革
-
7高中历史选修一 阿里改革习题训练
1．(2012年青岛模拟)阅读下列材料，回答问题。 材料一 (穆罕默德·阿里)取得的成就很多，都是革命的，他开始兴建近代的灌溉系统；引进棉花的栽培，棉花迅速成为国家最大的资源；重新开辟
-
咬文嚼字 教案人教选修
金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com 3.4 咬文嚼字 教案（人教选修—语言文字应用） 教学目标 1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关
-
1-2《除旧布新的梭伦改革》教案(人教选修1)[定稿]
第2课除旧布新的梭伦改革 一、教材分析 【课标要求】 1．简述梭伦改革在颁布“解负令”、确立财产等级制度和推行国家权力机构改革等方面的主要措施。 2．指出梭伦改革呈现的“
-
选修专题一
江苏省梁丰高级中学2013-2014届第二学期选修练习专题一：各具特色的国家和国际组织 （2014.4.2编） 1：材料一：列宁说：‚民主共和是资本主义所能采用的最好的政治外壳，所以资本一掌握
-
政治选修6(人教)期末测试题
期末测试题
一、选择题（每小题只有一个最佳答案；每小题2分，共50分）：
1、下列关于依法治国和以德治国关系的说法，正确的是
A、依法治国比以德治国更为重要
B、以德治国比依法治国更 -
阿里改革的主要内容（大全5篇）
安图一中高二历史导学案 第2课 穆罕默德·阿里改革的主要内容 课标：简述穆罕默德·阿里改革的主要内容。 重点：穆罕默德·阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容。 难
-
第13课穆罕默德阿里改革
博兴二中高三历史学案选修部分2014-12-25 编制：许艳钊审核：邢向阳 第13课 默罕默德·阿里改革 【课时目标】 （考纲：穆罕默德•阿里改革；课程标准:（（1）了解穆罕默德•阿里改革的历史
-
高中历史选修一
历史选修一《历史上的重大改革回眸》提纲第一部分观点与概述一、基本观点“改革”与“革命”一同被视作人类社会发展、变革的重要推动力。（一）改革的含义在含义上看，改革是要革
-
人教数学数学选修不等式选讲简介
人教数学（A版）培训手册之三十九──“不等式选讲”简介人教A版普通高中数学课程标准实验教科书（选修4-5）《不等式选讲》是根据教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下
-
1.1.1 命题 教案(人教A版选修2-1)[定稿]
知识改变命运，学习成就未来 第一课时 1.1.1 命题 教学要求：了解命题的概念，会判断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若p，则q”的形式. 教学重点：命题的改写. 教学难点：命题概
-
化学选修ⅲ人教新课标第三章教学资源.
七彩教育网 www.xiexiebang.com 免费提供Word版教学资源 教学资源1 1. 晶体学的主要分支 晶体学是一门庞大的学科，它由晶体学经典理论（如几何晶体学）、晶体形貌学、晶体的测定
-
第7讲 穆罕默德·阿里改革
选修一第7讲 1．(2009年潍坊市高三第二次统考)阅读材料，回答问题。 材料一 拿破仑除了将解释古代象形文字的科学家和制订把地中海和红海连接起来的计划的工程师带到埃及外，还给
-
【历史】高三选修一历史上重大改革回眸复习
选修一《历史上重大改革回眸》复习一、导 读 人类历史是一个复杂的社会演进过程，人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生，并成为历史前进的动力之一。改革虽然不像革命
-
人教高中英语选修7 全书重点单词短语汇总
Disability伤残，无力 disabled伤残的 ambition雄心 suitable适合的 beneficial有益的 clumsy笨拙的 adapt使适合 adapt to适合 bench长凳 absence不在某处，缺席 fellow同伴的
-
(精品)高二物理人教选修3-4 13.8激光教案
学校：临清实验高中学科：物理 编写人：燕敬勇审稿人：孔庆生 选修3-4第十三章第8节《激光》教学设计 一、教材分析 本节主要讲解激光的特点及其应用，特别是全息照相技术。只要求学生
-
2018-2019学年人教选修中国古代诗歌散文鉴赏 将进酒 教案
《将进酒》教案 王莉 指导教师：范月霞 教学目标 A、知识与能力 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。 3、理清诗歌中诗人情感变化
-
高中英语选修6课文逐句翻译(人教新课标)
1.选修六Unit1 A SHORT HISTORY OF WESTERN PAINTING 西方绘画艺术简史 Art is influenced by the customs and faith of a people. 艺术是受着人民生活习俗和信仰的影响的
-
高考选修一主观题精选大全
26．（2008年广东高考31题）（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题 材料一 北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，计口授田。”
