专题：认识8和9教学设计
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8和9的认识教学设计
《8和9的认识》教学设计 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大
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8和9的认识教学设计
8和9的认识教学设计 教学内容：8和9的认识。（教科书P53~P55主题图，练习八的第1、2题） 教学目标： 1、 让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，建立8和9的数感；体会 和9的基数含义与序
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8和9的认识教学设计
“8和9的认识”教学设计 【教学内容】 新人教版小学数学一年级上册第五单元“8和9的认识” 【课标要求】 新课标指出教学中要在现实情境中理解数的意义，能认、读、写万以内
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8和9的认识教学设计范文
《8和9的认识》教学案例 教学背景分析 1、教材分析： 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用
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8和9的认识教学设计
8和9的认识教学设计 一、教学内容分析 对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8和9的认识”时，是
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8和9的认识教学设计
《8和9的认识》教学设计 熊金艳 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册50-51页8和9的认识。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8
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8和9的认识教学设计
《8和9的认识》教学设计 王坝学区 张步宝 教学内容：人教版一年级数学上册P5 页8和9的认识。 教学目标： 1、知识与技能 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、
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8和9的认识 教学设计
8和9的认识 一、创设情境，引出问题 同学们，上课之前我们先玩一个小游戏——拍手数数。 a. 老师念数字几，你们就拍几下手好不好。 B.老师拍手，你们说数字，请同学们仔细观察！ 你们
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8和9的认识教学设计
8和9的认识教学设计 王应琼 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53～55页。 教学目标： 1、指导学生经历认识8、9的过程，初步建立8、9的数感。 2、学会
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《8和9的认识》教学设计
《8和9的认识》教学设计 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．
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8和9的认识教学设计范文
小学数学一年级上册 《8和9的认识》 教学目标 ： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的
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8和9的认识教学设计
《8和9的认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级上册第五单元8和9的认识。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数
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《8和9的认识》教学设计
《8和9的认识》教学设计 教学内容： 教科书第53～54页 教学目标： 1、能正确地数出数量是8和9的物体个数，会读、会写数字8和9。 2、使学生懂得8和9以内的数的顺序，会比较9以内的大小
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8和9的认识教学设计
8、9的认识教学设计 赵红林 教学目标 1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数
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8和9的认识教学设计[模版]
8、9的认识教学设计 执教：吴晓云 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53——P54页8和9的认识。练习八的第1题和第2题。 教学目标：知识与技能： 1
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8和9的认识教学设计
8和9的认识教学设计 教学目标： 1、 体会8和9的基数含义。 2、 知道8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、 结合8和9的学习，渗透环保教育和
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8和9的认识教学设计
《8和9的认识》教学设计 教学内容：人教版数学一年级上册P50、51页8和9的认识。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含
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8和9的认识教学设计[定稿]
8和9的认识教学设计 教学目标： 1.知识与技能目标：让学生会用8和9两个数表示事物的个数或是事物的顺序和位置；掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小；会正确的进行8和9的书写；理
