专题：日食和月食教学反思
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《日食和月食》教学反思
《日食和月食》一课分为两个教学环节，一：认识日食，二：学生自行介绍月食。在上课之前，本人对本课的教学是没有没有多少信心的，原因在于，经过了09年7月的一次日全食，学生对什么是日食
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《日食和月食》课后反思
《日食和月食》课后反思 廖 春 本课的教材编排分为“日食”和“月食”两部分，由于月食的成因和日食的成因有相似之处，且采用的研究方法类似，所以当学生充分理解了日食的成因后，
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日食和月食教学设计
《日食和月食》教学设计 教学内容：教科版六下第三单元《宇宙单元》第4课 学情分析：从教材单元整体分析，《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的后续，是宇宙单元中
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日食和月食教学设计
日食和月食教学设计 【导入】先请学生观看一段有关日食过程的视频。 【提问】太阳本身是发光的，为什么圆圆的太阳上面会缺掉一部分变成黑色？ （被某个天体挡住了） 【师】那你觉
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、学情分析 二、单元教学概述及本课时的地位 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，《日食和月食》在本单元中有重要
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《日食和月食》教学设计
（教科版）六年级科学下册第三单元 宇宙 《日食和月食》教学设计 教学内容：日食和月食 执教人：魏其美 教学时间：2013年3月20日 教学班级:敖溪小学六年级 教学目标： 科学概念：通过模拟
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教学设计方案-日食月食
小学科学《日食和月食》教学设计 《日食和月食》教学设计 上涌中心小学 赖英贤 【教学目标】 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→ “日食模拟实
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、本单元所属单元教学内容概述，本课时在单元中的位置： 《日食和月食》是小学六年级科学下册第三单元第4课的学习内容，这两种现象对同学有极大的吸引
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→ “日食模
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、活动主题背景 《日食和月食》是人教版科学六年级下册第三单元《宇宙》的第四课的内容。孩子们都知道有日食和月食的现象，但是对于日食和月食的
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、 教材分析 《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版小学六年级科学下册第三单元《宇宙》的第4课的教学内容，这一课主要是以月食和日食
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分。日食部分又从“日食的发生”→ “日食
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了
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日食和月食教学案例
《日食和月食》教案案例
小作中心小作学校陈国平
教材分析：
本节课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识日食和月食这两种现象的形成，从而使他们体验到揭开宇宙 -
日食和月食教案
教学目标 (一)科学概念: 1.日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成
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《日食和月食》教案（合集）
六年级科学公开课教案 第4课日食和月食 执教人张浩 【教学目标】 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中
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《日食和月食》教案
一、教材简析：《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材小学科学六年级下册第三单元第四课时的教学内容，本课分为“了解日食现象”、“推测日食的成因”、“推测月食的成因”
