专题：认识小数教学案例
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认识小数教学案例
《认识小数》教学案例 纳雍县维新中心校 王媚 设计理念： 数学课程标准指出：数学教学要从学生的认知发展水平和已有的经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一
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《认识小数》教学案例与反思
教学目标：1、在现实的情景中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3、初步养成善
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《小数的初步认识》教学案例五篇范文
《小数的初步认识——认识小数》的教学案例 随县环潭镇第二小学张秋菊 《小数的初步认识——认识小数》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级下册)》第88～89页
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《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计 教学内容：教科书第88～89页的内容 教学目标： 1、让学生初步认识小数，初步体会在具体情境中的小数的含义。知道小数的各部分名称，会正确的认、读、写一位小
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《认识小数》教学反思
《认识小数》教学反思 《认识小数》是人教版教材第六册第七单元的教学内容。学生才接触小数，应该从哪里入手，况且还要为以后的小数学习奠定基础，因此如何给这节课定位，找准教学
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认识小数教学反思
《认识小数》教学反思 小数的含义是属概念教学，较为抽象。根据学生对概念的认知规律，采用多媒体课件动态演示，有效突破难点，让学生一目了然。引导学生观察、分析、发现规律，沟通
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认识小数教学反思
《认识小数》教学在作业优化设计上的一点看法 （官湖小学张宏） 一、 深入钻研教材，把握教材意图。 对于这一点我认为它至关重要。只有研读教材，联系上下文，沟通各内容的联系，找出各
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《认识小数》教学反思（精选）
《认识小数》课后反思 同学们有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。在内容的呈现上，以学生熟悉的日
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《认识小数》教学反思
《认识小数》教学反思
《认识小数》教学反思1
本节课是北师大版三年级上册第八单元《认识小数》的第一节课，在学生二年级时已经掌握元、角、分有关知识的基础上，第一次接触小 -
《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容， 完成练习二十中的1-2题。 二、教材分析 小数的初步认识是在学生熟练地掌握
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认识小数教学设计
《认识小数》教学设计 教材分析： 小数的初步认识是建立在整数的基础之上的，并且小数在日常生活中的应用非常广泛，本节知识是人教版三年级数学下册《小数的初步认识》的第一课时
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认识小数教学设计
认识小数教学设计 认识小数教学设计1 学习内容：教材第115页第9、10题，练习二十五第10-12题。学习目标1．复习小数的含义，以及不超过两位的小数的读、写。会进行分母是10、100的分
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“认识小数”教学设计-
“认识小数”教学设计 教学内容：国标版三年级下册P100-101 教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各
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“认识小数”教学设计
“认识小数”教学设计 教学内容：人教版三年级下册数学第七单元。 教材分析： 教材主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以
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《认识小数》教学设计
《小数的认识》教学设计 闵行区实验小学庄蓉 一、教学内容的选定： 数的概念的学习是数学学习中的一项很重要的内容。从学生认识的角度进行分析，小学阶段的整数认识、小数的认
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认识小数教学设计
《认识小数》教学设计 目标：1、结合文具店的具体情节，理解小数的意义，体会小数的特征； 2、会看价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读，写简单的小数。 重点：学生能正确的
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《认识小数》教学反思
《认识小数》教学反思
《认识小数》教学反思1
《小数的初步认识》这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数 -
认识小数教学设计
认识小数教学设计1 内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表
