专题：认识众数教学反思
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认识众数教学反思
认识众数教学反思
众数和中位数是新增加的内容。平均数、众数、中位数都是统计量，分别从不同角度反映数据的整体状况。平均数是在一组数据内移多补少，假想各个数据变成同样多， -
众数教学反思
众数教学反思
关于众数的教学，是小学数学中一个新增的教学内容，也是大家公认的难教的一个内容。本节课是学生第一次认识众数，这部分内容紧密结合学生实际，围绕“李阿姨应该选择 -
众数教学反思
众数教学反思1 六（下）数学中有关统计量的教学时老师们一直头疼，认为比较难教的内容。我觉得对这些统计量的有关概念应正确理解，注重知识的应用，避免单纯的数据计算和概念判断。
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中位数和众数教学反思
《中位数和众数》教学反思 《中位数与众数》脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值，中位数和众数教学反思。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中位数呢？平时生
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中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思1
本节课我创造性地使用教材，虽然本课知识点是小学阶段第一次出现，但课本中对中位数和众数的概念阐述很清楚。为了避免学生由于预 -
中位数众数教学反思
中位数众数教学反思15篇
中位数众数教学反思1
一、重视课前与学生交流互动。由于我是借班上课，与学生是不熟悉的，为了尽快地让学生接纳我，我加强了与学生的课前交流。“老师初 -
中位数众数教学反思
中位数众数教学反思1 这节，由浅入深设置问题串，使学生思维分层递进，目的是突出本节重点，分解了难点；通过追问层层引导，启发学生运用类比、归纳、猜想等思维方法探究问题，揭示概念
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中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思1
新数学课程标准强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子 -
中位数众数教学反思
中位数众数教学反思 中位数众数教学反思1 本次公开课我讲了五年级中的《中位数和众数》一课，在讲完课以后学校领导以及老师们给我提出了宝贵而又中肯的建议，使我收获甚多，之后
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《中位数和众数》教学反思
《中位数和众数》教学反思 《中位数和众数》教学反思1 一、改造教材本人认为，这节课在用教材方面有两个特点：第一、教材中的三个例题都是开放性的，学生很可能会大多指向平均数，
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中位数和众数教学反思
《中位数和众数》教学反思 望远小学苏少先 《中位数》，一看到这个名词，脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中位数呢？平时
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认识众数教案
认识众数教案 教学过程： 一、导入 师：同学们，在统计中，我们已学过表示一组数据的整体情况或一般情况的统计量有哪些？生回忆回答（平均数和中位数）幻灯：复习铺垫。 师：是啊，前面我们已经
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《中位数和众数》数学教学反思
《中位数和众数》数学教学反思 《中位数和众数》数学教学反思1 “先学后教，自主互动”教学模式，是我校向南平市审报的课题研究，本课题从立项至今已近两年，课堂教学模式已形成规
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中位数众数教学反思（推荐五篇）
中位数众数教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的中位数众数教学
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23.2中位数和众数教学反思
23.2《中位数和众数》教学反思 时间：2014年9月7日 这节，由浅入深设置问题串，使学生思维分层递进，目的是突出本节重点，分解了难点；通过追问层层引导，启发学生运用类比、归纳、猜想等
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中位数与众数教学反思
《中位数与众数》的教学反思 葛 娟 针对本节课，我从认真备课、精心制作课件到与可爱的同学们完成这节课来谈一谈课后的感受。 本节课一开始用一组立定跳远的成绩，让学生算一
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8下20.3《中位数、众数》教学反思
教学反思
这次教学中，《中位数和众数（1）》，这堂课的重点是让学生了解中位数的意义，能求一组数据的中位数，并能在实际生活中理解二种统计量的意义，准确的运用统计量来解决生活实际问 -
8下20.4《中位数、众数》教学反思
教学反思：
这次教学中，《中位数和众数（2）》，这堂课的重点是让学生了解众数的意义，能求一组数据的众数，并能在实际生活中理解三种统计量的意义，准确的运用统计量来解决生活实际问题。
