专题：谁打电话的时间长教案
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谁打电话的时间长教案
教学设计 教学目标：1、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化思想。 2、能正确计算小数除法。 3、结合具体情境，认识数学的价值。 创设情境，激趣导
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《谁打电话的时间长》教案
《谁打电话时间长》教案 教学目的 1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。 2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，
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谁打电话时间长说课稿
各位老师： 大家早上好！我是xx小学数学教师xx，今天我说课的题目是《谁打电话时间长》。这是我的说课流程图，下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面
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《谁打电话的时间长》教学设计
红旗小学 邱焕威 《谁打电话的时间长》教学设计 《谁打电话的时间长》教学设计 红旗小学 邱焕威 教学目标：1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的除法
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谁打电话的时间长教学设计
《谁打电话的时间长》教学设计 【教学内容】北师大版小学四年级下册第五单元小数除法64~65页内容 【学习目标】 掌握除数是小数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算；体会
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郝振星 谁打电话的时间长教案
《谁打电话的时间长》 石化四小郝振星 一、教材分析 本节课是北师大版四年级下第五单元小数除法的第三课时——除数是小数的除法。商不变的规律和除数是整数的小数除法是学
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谁打电话的时间长(教学反思)（五篇）
《谁打电话的时间长》教学反思 《谁打电话的时间长》是新北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的内容，本节课通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研
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《谁打电话的时间长》优秀教学设计
〖教学目标1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计
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五上数学《谁打电话的时间长》说课稿
五年级《谁打电话时间长》说课稿 各位老师： 大家早上好！我是xx小学数学教师xx，今天我说课的题目是《谁打电话时间长》。这是我的说课流程图，下面我将从教材、教法与学法、教学
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小学数学北师大版五年级上册1.3谁打电话的时间长
小学数学北师大版五年级上册1.3谁打电话的时间长姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选
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北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》的教学反思[五篇范文]
《谁打电话的时间长》通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学
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北师大版五年级上册数学第一单元《《谁打电话的时间长》教学设计
《谁打电话的时间长》教学设计 教学内容 本册教科书第7页“谁打电话的时间长”第1课时。 设计背景 本节课的内容是除数是小数的小数除法，是在学习“商不变的规律”“小数点的
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《打电话》教案
《打电话》教案《打电话》教案篇1【学习目标】１、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。３
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打电话教案
13、《打电话》教学设计 教材解读 《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰
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打电话教案
教学要求 1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。 2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。 3、能用普通话进行电话交谈 ，能把话听清楚，说明白。
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打电话教案
一、谈话引入 1.同学们，你们打过电话吗?你们邀请同学去玩会打电话吗? 2.今天天气真好！老师想要邀请3位同学去鹅湖公园玩，谁愿意跟我去呢?但是我忘记跟他们说，怎么办呢？我只好
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打电话教案
口语交际《打电话》教学设计 一、创设情境、播放画面 二、导入新课，揭示内容 1、今天，老师给大家带来一首谜语，大家猜猜看：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么
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打电话教案
五年级语文下册 13课《打电话》教案 执教者 张融 ［教学目标］ 知识与技能 1、正确、有感情地朗读课文,学习浏览的阅读方法。 2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、
