专题：数对教后反思
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数对教学反思
数对教学反思 数对教学反思1 在教学设计时，我先复习20以内数的读数和写数，即：先摆出11根小棒数，然后在计数器上表示11。再说说它的组成，然后想一想，摆出20根小棒，应摆在计数器的哪
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【教学反思】教学反思_数对_数学
用数对确定位置教学反思 本节课上课的思路脉络还不是很清晰，主要原因没有分清楚主线。本节课有几个教学的重点问题。 1.小强在什么位置？请你用已有的知识、准确而简练的语言进
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数对问题教学反思
数对问题教学反思 数对问题教学反思1 列方程解决问题是在学生掌握了解方程的方法并且能够根据图式列方程并计算的基础上进行教学的。在这一章节内容中包含用方程解简单的实
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数对教案
《用数对确定位置》教学设计 教学内容： 人教版义务教育五年级上册第19、20页。 教学目标： 1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数
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数对教案
用数对确定位置 谢俊梅 【教学内容】教科书第121页的例1，“练一练”；练习的第1～3题。 【教学目标】 1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理
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用数对确定位置教学反思
《用数对确定位置》教学反思 《确定位置》这节课是苏教版四年级下册第八单元的内容，这一单元主要是让学生能够理解什么是列和行，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的
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用数对确定位置教学反思
《用数对确定位置》教学反思 确定位置这部分内容一年级（上册）和二年级（上册）教材中涉及过“左”、“右”、“第几”等，在这些经验的基础上，本节课教学用“数对”确定位置，使原来凭
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《用数对确定位置》教学反思
《用数对确定位置》教学反思 《用数对确定位置》教学反思 下面我就我今天早上执教的《用数对确定位置》一课，从小学数学课堂教学有效评价实施策略进行反思。 课程标准的基
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用数对确定位置教学反思
《用数对确定位置》教学反思 随州外国语学校 熊玲十月份 《用数对确定位置》这节课，开始给我的感觉是比较简单的一个内容，可当静下心来细细琢磨教材时，才感觉到本不像我所料。
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用数对确定位置教学反思
教学建议:本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元
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用数对确定位置 课后反思
《用数对确定位置》教学反思 本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右
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用数对确定位置教学反思
《位置》教学反思 刘冬冬 本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右数；横
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《用数对确定位置》教学反思
前段时间我讲了用”数对确实位置”。“数对”是一个较难理解的知识，通过熟悉的情境便于学生用“第几列，第几行”的方式描述物体的位置。所以在教学时，我就结合本班学生的座位来
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对教后反思的再思考（精选合集）
对教后反思的再思考内容摘要：教学是一门遗憾的艺术，每次教学都有可能留下或多或少的问题，教师如果能积极反思，认真面对，那么他一定会在教学与反思中逐渐调整观念，改善教学行为，提高
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数 学 教 学 教 学 反 1
数 学 教 学 教 学 反 思 学前教育专业 于桂云 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。我们教师不能把他们看着“空的容器”，按照
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初中数学学什么_怎么教。
初中数学学什么，怎么学？ 对于每一位老师来说，首先都应明确“我是做什么的”和“我如何做”这样两个概念。而对于初中数学老师来说，则应该明确的是“初中数学学什么”和“初中数
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一年级语数教什么
一年级语数教什么 一年级语数教什么离开学只剩半个月，记者采访了XX小学、XX学校和XX一小等多所学校的语文、数学老师，他们都表示没有为"零起点教学"做专门准备。"因为我们本来
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用数对确定位置教学反思5篇
《用数对确定位置》教学反思 一．挖掘教材、理解教材、明确目标 《用数对确定位置》这节课开始给我的感觉是比较简单的一个内容。可当静下心来细细琢磨教材时，才感觉到本不像我
