专题：生活的启示习作教案
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习作：生活万花筒（教案）
习作生活万花筒【教学目标】1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。3.掌握叙述事情的方法，把事
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习作四-生活的启示（优秀范文五篇）
“生活启示”作文
小蚂蚁搬米的启示
生活就是一本看不完的书——书中没有一个字，却处处是学问。书上没有作者的尊姓大名，但我们每个人都是这本书的作者，善于读这本书的人，可以从 -
生活的启示(小学五年级上册习作)
生活给我的启示 忆起那件事，我的心里总像打翻了一个五味瓶，酸甜苦辣一应俱全。这件事就像在我的心里扎下了根似的，挥之不去，那就是去年暑假的一件事。 那一次，妈妈送给我一盆美丽
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生活中的启示习作讲评（五篇范文）
《生活中的启示》习作讲评 【学习目标】 1.欣赏自己和同伴在本次习作中的好词佳句，领略表达风采，增强习作自信。 2.了解本次习作中存在的主要问题，初步掌握改进或解决方法。 3.
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五年级上册习作《生活的启示》写法指导
小学五年级上册习作《生活的启示》写法指导 一、从教材出发理解阐述哲理的文章写法 小语五年级上第的四篇课文：《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍
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习作点评《生活中的启示》教学设计
人教版小学语文五年级上册第四单元《生活的启示》习作修改教学设计 东升镇精品课程材料 《生活中的启示》习作修改教学设计 东升镇东方小学语文科组 【教学目标】 1、知识与
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生活启示
一、年轻人不小心将酒店的地毯烧了三个小洞，退房时服务员说根据酒店规定，每个洞要赔偿100元。年轻人：确定是一个洞100元吗？服务员：是。年轻人点燃烟头将三个小洞烧成一大洞。 启
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分享生活启示
分享生活启示： 1、锅：没有痛苦的煎熬，哪有沸腾的生活。2、碗：若不首先充实自己，怎会有营养供给别人？3、擀面杖：尽管其他方面一窍不通，可也有自己的一技之长。4、菜刀：最会制造分裂，却
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习作《生活》反思
习作教学《生活中的启示》 教学反思 威宁一小李庆敏 本单元有四篇课文：《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》 、《落花生》、《珍珠鸟》 ，阐述了做人的哲理。四篇课文围
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我的课余生活习作教案
习作一：《我的课余生活》教学设计教学要求：
1．把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律 -
我们的课余生活(习作教案)
我们的课余生活（习作训练）
执教者：徐丹芙执教时间：2008年9月19日
一、教材分析
1．本次习作是一次记一项活动的写作训练，是记事作文。习作要求“围绕中心、有详有略地介绍自己的课 -
习作：_______让生活更美好（教案）
习作让生活更美好【教学目标】1.通过习作激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。2.能根据提供的话题来确定主题，用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从
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我的课余生活习作教案
习作一我的课余生活 教学目标： １、指导学生写一写课余生活，能围绕一个主题表达。 ２、激发学生习作兴趣，调动学生习作的积极性，建立信心。 教学重点：能够将一件事完整的表达出来。
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习作教案
童年趣事 —第十一册“积累 · 运用 五”习作教学设计 通江县实验小学 程莉 设计理念： 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关
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习作教案
口语交际.习作一教学设计 教学目标： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行
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习作教案
习作：写一种小动物 坑东小学 王金泉 一、教学内容 《写一种小动物》是人教版语文教材四年级上册第四单元的习作。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。 二、教
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习作教案
人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计【教学思路】 课前让学生将自己的发现作一个简单的笔录。教学时，教师由学过的课文导入正文，看看我们身边通过观察
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习作教案（范文模版）
《记一次运动会》习作教学设计 白岩小学 任小红 一、教学目标 1、培养认真观察的习惯和能力，懂得作文素材来源于生活，来源于身边；养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。 2、审
