专题：水龙吟元好问阅读答案
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元好问生平事迹展
元好问生平事迹展 前言 元好问，今山西忻州韩岩村人。他不仅是金元之际伟大的文学家、史学家，且以文坛领袖的身份，奔走呼吁，起衰救坏，为加快蒙古政权的汉化进程，延续中原传统文化，发
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水龙吟 参考教案 及学案相关答案（五篇模版）
《水龙吟、次韵章质夫杨花词》教案 苏轼 学习目标： 1、能通过本专题的学习，初步了解苏轼词清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。 2、通过对苏轼词与晏欧词、
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元好问论诗绝句三十首
元好问论诗绝句三十首 第一首 汉谣魏什久纷纭，正体无人与细论。 谁是诗中疏凿手？暂教泾渭各清浑。汉谣，指汉乐府民歌。 魏什，指建安诗歌。什，《诗经》的雅、颂，以十篇为一卷，称为“
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水龙吟 zj（范文）
水龙吟 登建康赏心亭三维目标1、有感情地诵读课文，体会辛词的豪放之风。2、理解词中所用典故的含义，了解辛词大量用典来表达思想感情的写法。3、品味内容，理解词人的“登临意”
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水龙吟教案
水龙吟·登建康赏心亭 教学设计 语文组 孙阳 教学目标 1 了解作者、背景，了解词中典故。 2 熟读并背诵课文，学习从情景交融与运用典故言志两方面来鉴赏登高词。3 深入体味作
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水龙吟 教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案 一、教学目标： 1.了解辛弃疾豪放词的创作风格。2.熟悉了解必要的历史典故。 3.了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分
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水龙吟 教案
《水龙吟 登建康赏心亭》教学设计 一.激趣导入，明确目标（1分钟） （一）导语设计 有这样一位词人，他完美地将文韬与武略集于一身，令后世无数文人将士仰望。他是铁骨铮铮的民族英雄，是慷
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水龙吟教案
水龙吟·登建康赏心亭 导入: “铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。”这幅对联写的是谁？——辛弃疾 一、作者简介，知人论世 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，
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水龙吟教案
《水龙吟》教案 一、作者介绍 1、生平辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。宋室南渡已十三年。也就是说他出生于沦陷区。 【南渡
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水龙吟 教案[大全]
《水龙吟•登建康赏心亭》教案 一、教学目标 知识能力： 1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容，领略词人的豪放风格。 2、理解情景交融的艺术特点，通过解读典故去把握作者深沉的情
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辛弃疾 水龙吟
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 晋江市首峰中学 王显文 【教学目标】 一、知识与能力 1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。 2.通过本词感受词人的独特形象。 3.学
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水龙吟教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案 教学目标 【知识与能力】 1、了解辛弃疾豪放词的创作风格。 2、学习运用知人论世的方法分析作品。 3、学习通过分析意象理解诗歌情感，把握情
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水龙吟说课稿
《水龙吟•登建康赏心亭》说课稿一、说教材 人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作
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辛弃疾 水龙吟（范文）
《水龙吟•登建康赏心亭》教案教学目标 1．了解辛弃疾的生平和词作。 2．理解词中所用典故的含义。 3．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。教学设想
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水龙吟赏析（合集9篇）
篇1：秦观水龙吟赏析秦观水龙吟赏析水龙吟秦观小楼连苑横空，下窥绣毂雕鞍骤。朱帘半卷，单衣初试，清明时候，破暖轻风，弄晴微雨，欲无还有。卖花声过尽，斜阳院落;红成阵，飞鸳甃.玉珮丁东
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水龙吟教案（精选五篇）
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 【教学目标】 一、知识与能力 1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。 2.通过本词感受词人的独特形象。 3.学习本词的抒情方法。 二
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水龙吟原文赏析
《水龙吟·惠山酌泉》作者为宋朝诗人吴文英。其古诗全文如下：艳阳不到青山，古阴冷翠成秋苑。吴娃点黛，江妃拥髻，空濛遮断。树密藏溪，草深迷市，峭云一片。二十年旧梦，轻鸥素约，霜丝乱
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辛词水龙吟
导：青山遮不住，毕竟东流去旧时茅店社林边，路转溪桥忽见众里寻他千百度，
—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？
思：作者简介
辛弃疾，南宋词人，字幼
