专题:师说备课设计
-
《师说》备课设计
《师说》备课设计 【教学设想】 《师说》是苏教版高中第一册第二专题“获得教养的途径”中的一篇课文,它与《劝学》一起构成该专题中的“求学之道”板块,它们共同指向的话题是
-
师说(备课资料)
●备课资料 一、课文补注 1.“古”的时间 2.“师”的形式 文中为论证“学必有师”的论点,在确定“能者为师”的前提下,先后列举“师”的三种形式。 (1)问经式。17岁的李蟠“好古
-
《师说》备课资料(精选多篇)
师说 一、浅析《师说》 柳宗元有几篇文章谈到韩愈的《师说》。(一)《答韦中立论师道书》里说:“今之世,不闻有师,有辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》
-
师说教学设计
《师说》教学设计 云南楚雄州双柏县第一中学 刘忠伟·课程难点与解析·学习目标 1.正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点,进一步提高学习的自觉性
-
《师说》教学设计
《师说》教学设计 一、教学目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。 3、了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨
-
《师说》教学设计
《师说》教学设计 云南楚雄州双柏县第一中学 刘忠伟 ·课程难点与解析·学习目标1.正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点,进一步提高学习的自觉性和
-
《师说》教学设计(合集)
萍乡三中:刘长风 【教学目标】 1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、则
-
《师说》教学设计(含五篇)
《师说》教学设计1教学目标1. 认识从师学习的重要性。2. 理解本文运用的论证方法:对比论证,举例论证,引用论证。3. 体会韩愈散文雄健明快、汪洋恣意的特色。教学过程一、导入,解
-
师说教学设计PPT
篇一:7、师说(板书) 《师说》教学设计【前情分析】 《师说》选自苏教版高中语文必修一当中的“获得教养的途径”这一专题中的“求学之道”版块,该版块的设计意图是让学生从
-
师说教学设计修改版(五篇材料)
《师说》教学设计 利辛一中语文组闫玲 教学目标1.了解文化经典中尊师重道的内涵; 2.学习文化经典,树立尊师重教的思想,弘扬传统美德。 一,导入语: 古人曾用“天、地、君、亲、师
-
师说 教学设计思路
一、教材内容的分析 《师说》是苏教版高中语文必修一第二板块的一篇论说文。文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫,提出以“道”,即以儒家思想为师。反对轻视师道 ,提倡尊师重
-
《师说》教学设计及反思
《师说》教学设计 延安市新区高级中学 贾梅梅 【教材分析】 《师说》安排在高中人教版语文必修3第三单元最后一课,且是自读文章。 本文是韩愈的一篇著名论文。据方成珪《昌黎
-
11.《师说》教学设计
《师说》教学设计 【教学目标】 1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、
-
《劝学》《师说》教学设计
《劝学》《师说》教学设计 考试说明: 1、 理解常见文言实词在文中的含义 2、 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也
-
《师说》最新的教学设计
【教学目的】1、正确理解本文思想观点。2、体会并理解正反对比的论证方法。3、背诵全文。【教学重点】1、本文思想观点。2、正反对比的论证。【教学时数】3课时。【教学过程】第1课
-
集体研讨式备课《师说》提纲[5篇范文]
集体研讨式备课提纲年级:高一科目:语文主备人 杨建新 时间 2010-3-3 课题《 师说 》(第一课时 )设计的理由与意见教学目标知识与能力1、了解有关“说”的文体知识及“古文运动”
-
《师说》公开课教学设计(精选五篇)
《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理,讽刺耻于相师的世态,教育了青年,起到转变风气的作用。下面是小编整理的《师说》公开课教学设计,希望对大家
-
《师说》教学设计、效果及反思
《师说》教学设计、效果及反思 一、教学设计 《师说》是个传统篇目,也是韩愈散文中一篇重要的论说文,文章论述了从事学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表