专题：师说的解读与教学
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师说教学设计
《师说》教学设计 云南楚雄州双柏县第一中学 刘忠伟·课程难点与解析·学习目标 1．正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步提高学习的自觉性
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师说教学反思
《师说》教学反思学生普遍对文言文感觉厌烦，感觉文言文的学习无趣，比不上小说来得有意思。小说能读懂，有故事。而文言文枯燥，看不懂。如何将一篇文言文讲明白，读透，同时又能激发学
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《师说》教学设计
《师说》教学设计 一、教学目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。2、理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。 3、了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨
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《师说》教学设计
《师说》教学设计 云南楚雄州双柏县第一中学 刘忠伟 ·课程难点与解析·学习目标1．正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步提高学习的自觉性和
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《师说》教学反思
《师说》教学反思 《师说》教学反思1 最近在教《师说》这一课，对其涉及到跟从老师学习的种种道理，本人颇有感悟。“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，
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师说教学反思
师说教学反思 师说教学反思1 师说教案教学目标1、学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和“尊师重教”的观点；2、学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的议论文写作方法；3、
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《师说》教学反思
《师说》教学反思
高一语文组张桂双
最近在教《师说》这一课，对其涉及到跟从老师学习的种种道理，本人颇有感悟。 “是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻， -
《师说》教学设计（合集）
萍乡三中：刘长风 【教学目标】 1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则
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师说教学实录[★]
《师说》教学实录 上课前几分钟，视频播放歌曲《长大后我就成了你》（上课铃响起） 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：我们刚刚听到的歌曲《长大后我就成了你》唱出了对老师怎样的情感？ 生：（七
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浅谈文本解读与教学设计
浅谈文本解读与教学设计 浅谈文本解读与教学设计语文教学主要是通过文本解读来提高学生语文能力的过程。这里所说的文本也就是语文教材。语文教师如果善于引导学生解读文本，
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《师说》教学设计（含五篇）
《师说》教学设计1教学目标1. 认识从师学习的重要性。2. 理解本文运用的论证方法：对比论证，举例论证，引用论证。3. 体会韩愈散文雄健明快、汪洋恣意的特色。教学过程一、导入，解
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师说教学设计PPT
篇一：7、师说(板书) 《师说》教学设计【前情分析】 《师说》选自苏教版高中语文必修一当中的“获得教养的途径”这一专题中的“求学之道”版块，该版块的设计意图是让学生从
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师说教学设计修改版（五篇材料）
《师说》教学设计 利辛一中语文组闫玲 教学目标1．了解文化经典中尊师重道的内涵； 2．学习文化经典，树立尊师重教的思想，弘扬传统美德。 一，导入语： 古人曾用“天、地、君、亲、师
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师说 教学设计思路
一、教材内容的分析 《师说》是苏教版高中语文必修一第二板块的一篇论说文。文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师。反对轻视师道 ,提倡尊师重
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《师说》教学设计及反思
《师说》教学设计 延安市新区高级中学 贾梅梅 【教材分析】 《师说》安排在高中人教版语文必修3第三单元最后一课，且是自读文章。 本文是韩愈的一篇著名论文。据方成珪《昌黎
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11.《师说》教学设计
《师说》教学设计 【教学目标】 1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、
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《劝学》《师说》教学设计
《劝学》《师说》教学设计 考试说明： １、 理解常见文言实词在文中的含义 ２、 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也
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《师说》教学反思 学生普遍对文言文感觉厌烦，感觉文言文的学习无趣，比不上小说来得有意思。小说能读懂，有故事。而文言文枯燥，看不懂。如何将一篇文言文讲明白，读透，同时又能激发
