专题：声声慢阅读鉴赏设计
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《声声慢》鉴赏教案
《声声慢》鉴赏教案 浙江省临海中学顾华英 一、导入：宋代的张世文论词派有二：一曰婉约，一曰豪放．仆谓婉约以易安为宗，豪放惟幼安称首．易安就是――李清照．李清照的词作大家课前有所
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《声声慢》教学设计-
《声声慢》教学设计- 《声声慢》教学设计 教学目的： 、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。3、初步感受婉约词
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声声慢教学设计
《声声慢》教学设计 李清照 洪泽县第二中学龚丽丽 教案背景 1.面向对象：面向高一学生 2.学科：语文 3.课题： 声声慢.寻寻觅觅 4.课时：1课时 5.课前准备： 学生上百度网去查李清照的
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声声慢 教学设计
语文必修四 第二单元•宋词 一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。 ——李清照《声声慢》教学设计 姚春莲 2013年6月9日 【教材分析】 本词是李
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《声声慢》教学设计（第二课时） 【教学目标】 1、在反复朗读的过程中，体会作者的思想感情。 2、品味词中的语言，掌握其艺术写作手法。 3、感悟词末“愁”字的深刻含义。 【重点难
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《声声慢》教学设计王欣 学情分析 《声声慢》选自高中语文第四册第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏唐诗宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语
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《声声慢》教学设计 大邑县安仁中学 唐翠兰 一、以写李清照的对联引入李清照 大河百代 众浪齐奔 淘尽万古英雄汉 词苑千载 群芳竞秀 盛开一枝女儿花 同学们，词苑盛开的这
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《声声慢》教学设计 沙河一中杨晓娜 一、 教学目标 1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格 领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法 。 2、过程与方法：反复诵读，背诵
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《声声慢》教学设计 教学目标 1.知识目标：品读意象，把握作者情感。 2.技能目标：深入解析词人愁绪的丰富内涵。 3.情感目标：体会词人的人生际遇对其作品的影响。 教学重点 品读意
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《声声慢》教学设计 【学情分析】 初中时学生已经学过李清照的代表作，如《如梦令》等，但这些词作大多抒写的是一些闲情，对于她的后期词可说是初次接触，因而要让学生展开联想，进行
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《声声慢》教学设计 铁岭市高级中学 李岱山 一、教材分析 1、《声声慢》一文编排在人教版高中必修教材第四册第二单元。本单元的教学重点是了解词的风格、句式、节奏感及艺
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《声声慢》教学设计 教学目标：立足诗歌形象，通过诵读研习，重现凄凉情境，体会凄愁情感，赏析凄美语言。 教学重点：揭示词人复杂、深沉的凄愁情感，领悟词作形象、声韵的凄美魅力。 教
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李清照的《声声慢》教学设计 同州中学 王焕样 教学目标： 1、分析李清照写“愁”的方法。 2、深入研读诗歌，抓住意象，总结意境,赏析愁情。 学情分析：本班共有52人，男生25人，女生27
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【教学目标】 1、知识与能力：了解李清照词作的特点，能有感情地诵读、背诵。 2、方法与过程：赏析词中运用的叠词、意象，品味古典诗词的意境美。 3、情感态度与价值观：结合李清照的
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《声声慢》教学设计 太谷中学冯丽桃 教学目标 1、了解词人的生平及作品风格。( 知人论世） 2、结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。 3、探寻词人苦闷、复杂的精
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课题：声声慢 【教学目标】 1、 诵读全词，体会作者表达的思想感情。 2、 品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。 【教学重难点】 1． 品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染
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一、导入： 在中国文学史上，有这样一位才女，她半世孤苦，却清高脱俗；一生坎坷，却坚韧执着。她能写“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的相思闲愁，亦能抒“生当作人杰，死亦为鬼雄”的
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《声声慢》教学设计
胡精美 [教学目标] 1．了解作品中意象的特定属性； 2．体会作者作品中的别样“愁”情。 [教学重点] 1．知人论世，结合作者生平理解作品： 2．分析作品如何以意象传“愁”。 [教学
