专题：说说我自己教学设计
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《说说我自己》教学设计
口语交际《说说我自己》教学设计 一、教学内容这是人教版小语第六册语文园地三的口语交际训练。要求学生向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺
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说说我自己 教学设计
说说我自己 教学设计 教学目标：1、培养学生以介绍自己为题，进行口语交际。2、要抓住自己的特点来说，要说真话。3、听的同学要认真听，并能进行补充评价。 教学重点：让学生以介绍
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说说我自己教学设计（模版）
说说我自己教学设计 【课题】 说说我自己【课型】口语交际【教材】 三年级下册第三单元【授课班级】三1班 【执教时间】 2009年3月20日上午第三节【教材说明】 本次口
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《说说我自己》教学设计
语文园地三口语交际《说说我自己》教案 南窑河学区八里堡小学 赵洪洁 【学习目标】 1、以介绍自己为话题，抓住自己的特点，进行口语交际。 2、要求学生说说我自己时要说真话；听
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《说说我自己》教学设计7
《说说我自己》教学设计 一、 热身游戏，激趣导入 1、孩子们，课前老师布置一个任务，让大家根据班上某个同学的特点来编写谜语，谁来考考大家？（建议提前拍摄一张到二张学生的照片，之后
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《说说我自己》作文教学设计
《说说我自己》作文讲评与修改教学设计
一、教学内容
三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。 -
说说我自己教学设计3
《说说我自己》教学设计
洪关乡臻坚小学熊银丽
教学内容：
《说说我自己》是人教版三年级语文下册第三单元《语文园地》口语交际的教学内容。
设计理念：
《语文新课程标准》指 -
说说我自己 教学设计（5篇）
4.说说我自己 主题目标: 1、知道自己名字的含义和姓氏的来历，感受长辈的关爱和期望。 2、了解自己的特长，增强自信，悦纳自己。 3、制作个性小档案，乐于向别人介绍自己。 一． 活动
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《说说我自己》的教学设计
《说说我自己》的教学设计 《说说我自己》的教学设计1 、提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。 2 、引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。3、注意听别
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《说说我自己》的教学设计
教学目标：1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己特点。2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。3、学会聆听，同时在听的过程中
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口语交际《说说我自己》教学设计（★）
口语交际《说说我自己 》教学设计 教学目标： 1.通过介绍自己，进行口语交际。 2.培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。 3
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口语交际《说说我自己》教学设计
口语交际《说说我自己 》教学设计
宿州市第二十小学刘惠芳 教学目标：
1.通过介绍自己，进行口语交际。
2.培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点， -
口语交际《说说我自己》教学设计
口语交际 《说说我自己》
课前预习单
江西省赣州市白云小学 曾晓莉
用一个词语形容你自己的特点（）
给自己设计一个精彩的自我介绍，让大家更好的认识你吧！
你对自己的表现满意吗？（） -
口语交际“说说我自己”教学设计
口语交际《说说我自己》导学案 ——人教版第六册语文园地三明溪实小 三（2）班执教：梁雪萍 导学目标： 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、要求学生说说我自己时要抓住自己的
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说说我自己教学反思
《说说我自己》教学反思
叶卫祯
执教完《说说我自己》这节口语交际课，我觉得本课的设计有三个较大的亮点。
一、游戏设计很大程度地调动了学生参与说话的积极性。在过去一些 -
《说说我自己》教学反思
设计这次作文，出发点是让学生之间相互了解一些，并同时能让老师了解一下学生的作文状况。这次作文设计，我本着努力实施新课标，充分调动学生的主动性和积极性。在课堂上，通过实际上
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说说我自己教学反思
这次习作，是我进行的校本研修小课题第三阶段。在收集了教学资源以及参考了单元习作资料的基础上，进行了修改、整理。在教学口语交际课时，我先让学生明确口语交际的要求，介绍自己
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说说我自己
说说我自己
浦头小学三年1班林铅茜
嘿，你猜我叫什么，几岁了，上几年级了，哪个学校的。猜不到吧，让我来告诉你吧:
我叫林铅茜,今年11岁了,上浦头小学三年级。
我喜欢听音乐，比较喜欢
