专题：商十一位数的笔算除法
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笔算除法(除数是整十数,商是一位数)教学设计（5篇）
教学内容:新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。 教学目标 知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。 过程与方法：使学生经历笔算除
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用整十数除商一位数的笔算除法教学设计
“用整十数除商一位数的笔算除法”教学设计 课题：商一位数的笔算除法 设计者：霍林郭勒市第二小学 付群 教材分析： 笔算除法这部分内容包括商一位数、商两位数和商的变化规律。
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除数是整十数笔算除法教学反思
除数是整十数笔算除法教学反思：在本节课中，有许多新的知识点，商的定位，两次试商，竖式的书写等等，除数是整十数笔算除法教学反思。学生对算理的掌握理解有困难，因此，教学时我从学生已
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《除数是整十数的笔算除法》说课稿
《除数是整十数的笔算除法》说课稿一、说教材教材分析：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基
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除数不是整十数的笔算除法评课稿
除数不是整十数的笔算除法评课稿本节课是在学习了除数是整十数的口算基础上，紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。本节课的重难点是试商的方法和书写位置。其中让学生理解应用“
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除数不是整十数的笔算除法教学设计
除数不是整十数的笔算除法教学设计 好里堡镇中小学校 张艳 教学内容：课本84页例2及做一做 教材分析：例2主要教学用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算
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除数是整十数的笔算除法教案
除数是整十数的笔算除法 教学目标： 1. 引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。 2. 使学生会用估算的方法计算除数是整
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商是两位数的笔算除法
《商是两位数的笔算除法》教学设计
教学目标：
（1）让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法 -
《商是两位数的笔算除法》
《商是两位数的笔算除法》四合一教学文稿[设计理念]新课程理念指导下的计算教学，将改变传统计算教学中单一、枯燥的现象。本课时我将采用“创设情景——自主探究——巩固提高
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笔算除法--灵活试商案例
笔算除法---灵活试商 一、教学设计说明 本节课是整数除法的相关知识，它是在学生学习了口算除法和除法竖式；也是在学生学习了多位数乘一位数，及学习了三年级除数是一位数的笔算
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《除数是整十数的笔算除法》教学设计
《除数是整十数的笔算除法》教学设计课例内容《除数是整十数的笔算除法》 教 材 说 明《除数是整十数的笔算除法》包含教材第73页的例1例2和做一做以及练习十三的部分习题。
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《除数是整十数的笔算除法》教学设计
除数是整十数的笔算除法【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材四年级上册81、82页例1【教学目标】1、知识与技能目标：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进
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《除数是整十数的笔算除法》教学反思
《除数是整十数的笔算除法》教学反思 岭背二小 刘雪珍 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上教学的。
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除数是整十数的笔算除法教学反思
《除数是整十数的笔算除法》教学反思 康茜 “除数是整十数的笔算除法”是在学习了除数是一位数的有余数的笔算除法和整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算的基础上，
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除数是整十数的笔算除法教学反思
除数是整十数的笔算除法教学反思 除数是整十数的笔算除法教学反思1 本节课是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行
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除数接近整十数的笔算除法教学反思
本节课是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础，除数接近整十数的
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除数是整十数的笔算除法教学设计
《除数是整十数的笔算除法》教学设计 漫川关镇莲花小学 刘淼 教学内容: 新课标人教版四年级上册，P73例1及例2。 教材分析： 学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了
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“除数是整十数的笔算除法”教学设计
“除数是整十数的笔算除法”教学设计 寮步明珠小学 陈锦荣 【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第73页例1、例2及相关内容。 【设计理念】这节课我着重采
