专题：神态各异的人物形象
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神态各异的人物形象 教案
《神态各异的人物形象》教案 孙启明 一、教材分析 1、教材内容 人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表
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神态各异的人物形象教案
《神态各异的人物形象》教案 通海东麓中学吴宛珍 一、教材分析1、教材内容 人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张
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《神态各异的人物形象》学情分析方案
《神态各异的人物形象》学情分析方案《神态各异的人物形象》一课是江西美术出版社八年级上册第四课，八年级的学生活泼、好动，对美术课的学习都比较认真、积极，特别喜欢画画、手
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2018四川省教师招聘面试试讲：初中美术《神态各异的人物形象》教学设计
2018四川省教师招聘面试试讲：初中美术《神态各异的人物形象》教学设计 四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、 板书设计、 教学反思。 [初中美术《
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神态教案
第三课神态作提示语 教学目标：1．确定人物神态描写的部位； 2.准确运用动词描写人物神态。 教学重点：能够准确的用动词来形容眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸的变化。（依据课题） 教学
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神态描写（范文）
神态描写 1、《角落里的阳光》威廉·斯托 ①1980年7月1日， 我 驱车前往我的超市召开员工会议。结束时已是下午两点，我惊讶地发现是个黑黑的男孩正用一块灰色抹布帮我擦车。汗
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神态描写
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里
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人物神态
一、【描写人物神态的词】： 神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神焕发 龙马精神 兴高采烈 气宇轩昂 生龙活虎 喜笑颜开 心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 乐不可支 满面春风
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人物形象
小说的主要情节是母子三人四次吃面的场面。这遭受了精神与经济双重打击的母子三人没有在现实面前悲观绝望，而是勇敢地面对生活。 第一年、第二年的大年夜头碰头吃一碗清汤荞
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人物形象
苏教版五年级语文上册人物形象 《师恩难忘》田老师——教学有方 可亲可敬。 《陶校长的演讲》陶行知——关怀、爱护学生。 《装满昆虫的衣袋》法布尔——热爱自然、执着追
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各异的风土人情教案
《各异的风土人情》教学设计 授课人 吕晓燕 课题：芭蕾舞 课型：新授课 课时计划：一课时 教学目标 1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。2．了解民间美术的主要类别。 3．认
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3.9各异的风土人情
开场白 各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《各异的风土人情》。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个面来阐述说明我的教学构思和设计。 说教
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3.9《各异的风土人情》
湘版普通高中美术课程标准实验教科书《美术鉴赏》模块 3.9《各异的风土人情》教学案例 一、教学目标 1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。 2．了解民间美术的主要类别。
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《各异的风土人情》教案
各异的风土人情 ——中国民间美术教学案例 案例背景： 【教材分析】《中国民间美术》是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中第三单元第九课的教学内容。教材围绕
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各异的风土人情教案
课题：各异的风土人情 课型类别：欣赏课 教学目标：1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。 2．了解民间美术的主要类别。 3．认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。 4．了解剪
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描写人物神态
描写人物神态（表情）的四字词大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主泰然自若 心平气和平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬自言自语 喃
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如何进行神态描写
如何进行神态描写 神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸
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人物神态分类[模版]
人物神态分类 一、【描写人物神态的词】： 神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神焕发 龙马精神 兴高采烈 气宇轩昂 生龙活虎 喜笑颜开 心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 乐不
