专题：随文练笔仿写策略小结
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随文练笔仿写策略小结
随文练笔仿写策略小结 龚耀华 2010年10月 实物临摹法——仿写策略 课本是个内容丰富的材料库，选文是专家精选的名家名篇，取材广泛、意蕴深厚，许多内容能够成为我们仿写句式的借
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浅谈随文练笔
浅谈随文练笔
版石中心小学陈金秀不少学生一提到作文就唉声叹气、一筹莫展，对作文产生畏惧心理，面对这样的现状，我们该如何去改变呢？通过这几年的教学尝试，我觉得我们可以从阅读 -
浅析随文练笔
浅析随文练笔
有人说当今的小学生的生活面太窄，生活内容太单调，每天几乎就是学校与家庭之间的两点一线，缺乏生活体验，缺少写作素材，因而作文不是干瘪空洞，言之无物，就是闭门造车，虚 -
随文练笔
随文练笔——培养学生习作能力的大舞台
如果说阅读是一种足不出户的旅游，那么随文练笔就是一种精神上的览胜。 语文课程标准指出小学高段的习作目标是：要使学生懂得写作是为了 -
随文仿写修改（★）
随文仿写作文教学是小学语文教学的一项重要任务。尤其是进入三年级，更是孩子们作文写作的起始阶段，如何正确引导学生学会写作，成为语文教师首当其冲的难题。以往我们费尽心机，百
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谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略（优秀范文五篇）
谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略
摘要：《新课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。阅读的目的之一是为了更好的写作表达，写作是阅读的巩固和发展。 -
随文练笔总结
小学阅读教学中“依托文本 巧妙练笔”专题实验
第一阶段个人总结
本学期，在“依托文本 巧妙练笔”课题组统一规划下，本人按照学期教研计划一步一个脚印，以新课程标准精神为指导 -
随文练笔总结
小学阅读教学中“随文练笔 ·读写融合”
第二阶段个人研究工作总结
王文光
本学期，在“随文练笔 •读写融合”课题组统一规划下，本人按照学期教研计划一步一个脚印，以新课程标 -
六年级随文练笔提纲
六年级随文练笔提纲 吴茂太 上册 1稻草人 展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还全发生什么故事，再写下来。 第2自然段一总起句的训练；二几天之后，老妇人看见浓绿的稻子
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随文练笔五法
随文练笔五法
浙江省永康市人民小学陈碧柳
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程；阅读的目的之一是为了更好地写作表达；写作是阅读知识的巩固和发展 -
随文练笔,练出精彩
随 文 练 笔，练 出 精 彩
福建顺昌高阳中心小学李丽华
如何提高学生的习作能力？如果只在作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会有限，所得肯定有限。文本不仅是阅 -
随文练笔交流发言稿（★）
尊敬的领导，敬爱的老师们：
大家下午好！
很荣幸在这里与这 么多优秀的语文教师一起进行随文练笔课题研究的研讨交流。
我们语文老师都知道，语文教学要指导学生扎扎实实地练好听、 -
巧设随文练笔.论文
巧设随文练笔，提高读写能力关于写作，《语文课程标准》里倡导：让学生“易于动笔，乐于表达”，要求教师“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”去“引导学生关注现实
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如何有效指导随文练笔
如何有效指导随文练笔_____潘丽
古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”可见，读是写的基础。那么，在阅读教学中如何架起读与写之间的桥梁呢？叶圣 -
教学论文随文练笔
教学论文巧 手 拈 来 皆 练参赛教师：唐 军 笔 巧 手 拈 来 皆 练 笔 课堂随文练笔以“篇幅小，形式活，出手快”等特点深受我们小学语文教师的青眯。学习时，学生最需要的是“潜
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《场景歌》仿写小练笔
一扇大门 一棵大树 一个操场一条跑道 一间教室 一张桌子 一把椅子一块黑板一位校长一位老师 一群同学一片读书声 一把勺子一双筷子 一口铁锅一瓶醋 一块肥皂一只碗 一台电脑
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第一单元随文练笔训练
随文练笔训练
人教版第八册第一单元
整理：张丽郝丽娜
一、小学中段的习作训练目标：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表 -
随文练笔,提高学生写作水平
随文练笔，提高学生写作水平
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【内容摘要】因文而异，随文练笔，合二为一，让学生写自己所思所想，是提高阅读教学效率的一种行之有效的方法。这种教学方式一改传统作文教学，它没有
